《马说》教学设计

【学习目标】

１、正确理解文中重要词句的意思。

２、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

３、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。

【教学建议】

１、教学指津：作为一篇文言文，教学时宜通过自主与交流相结合的方式疏通全文，落实重要词句的意思，让学生真正读懂课文。作为一篇优美的古代散文，本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明，讽喻深刻。学习本文，重在引导学生理解寓意，发掘文章的现实意义；激发学生关注现实，增强人文素养，培养思维的深刻性。

２、问题导航：

⑴文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各有怎样的寓意？

明确：“千里马”寓人才，“伯乐”寓能发现赏识任用人才的人，“食马者”寓愚妄浅薄的统治者。

⑵作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

明确：在封建社会，许多有识之士怀才不遇，屡遭贬斥。作者对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，就托物寓意，借写千里马的不幸，来表现封建社会人才的遭遇。

⑶说说古今中外“千里马”巧遇“伯乐”尽显才能、成就作为的故事。

提示：可以收集资料，课件展示典型例子，如有些科学家、艺术家、体育明星等；还可以从学过的课文中、听过的故事中收集素材，如诸葛亮、陈伊玲的故事。旨在进一步明确伯乐的重要。

⑷这是一篇“说”，读完后你认为它属于哪一种文体？

明确：议论文。

【资料链接】

１、背景资料：

⑴韩愈，字退之，河阳人，唐代著名文学家、哲学家和诗人。散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首。与柳宗元并称“韩柳”。祖籍河北昌黎，故世称韩昌黎。著有《昌黎先生集》。其文论证严密，气势磅礴；其诗力求新奇，摒弃陈言。今存散文３８０余篇，诗４００余首。

韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷：贞元１１～１６年（公元７９５～公元８００年）求仕，不得志，有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹；贞元１９年（公元８０３年）上书，言京畿百姓穷困，请求缓征徭役、租税，被贬为阳山令；元和１４年（公元８１９年），韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史；卒于８２４年，５７岁病逝。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（７９５～８００）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了１０年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。

⑵古文中的“说”归属说理散文，是议论文之一体，有时称杂说。接近今之杂文、札记、随笔之类，或抒一时感触，或述一得之见，或托物寓意、体物言志。

２、多元解读：

⑴借写千里马的不幸遭遇，来反映封建社会人才被埋没的现象，揭露封建社会的腐朽和黑暗。

⑵曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。

３、搜索百家：

《新唐书•列传》《师说》《晚春》

【拓展训练】

一、积累应用

１、给加粗字注音：

骈（）死于槽（）枥（）之间，不以千里称（）也。

一食（）或尽粟（）一石（）。食（）马者不知其能千里而食也。

食不饱，力不足，才美不外见（）

２、本文作者是________代文学家______________。体裁是_________。

３、先用现代汉语写出下面句子的意思，谈谈你对这句话的理解。

呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

句意：________________________________________________

理解：________________________________________________

二、阅读理解

㈠世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

４、结合语境，解释加粗词语。

⑴故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

⑵是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 ，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

５、用现代汉语写出下面句子的意思。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

６、下列对文章有关内容的概括和分析，正确的一项是（）

Ａ、这是一篇议论性的文章，作者在文中呼吁人们要重视人才，人才也要敢于毛遂自荐。

Ｂ、凡属千里马，都不愿意浅薄地表现自己，因此人们也就很难认识到它们的才华。

Ｃ、有伯乐才有千里马。然而世上是没有真正能识马的伯乐，因此千里马被埋没也就是无法避免的事情了。

Ｄ、“食马者”的“不知马”造成了极其恶劣的后果，那就是人才被埋没，被扼杀。

７、结合课文换位思考：假如你是“千里马”，你怎样避免“怀才不遇”的厄运？

㈡阅读下面的文言文（此文被誉为《马说》的姊妹篇），完成练习。

龙说（杂说一）

韩愈

龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间；薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷。云亦灵怪矣哉！云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣！失其所凭依，信不可欤？异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰：“龙，云从之矣。”

８、结合语境，解释加粗词语的意思。

云固弗灵于龙也茫洋穷乎玄间

然龙弗得云其所凭依

９、用现代汉语写出下列句子的意思。

⑴云亦灵怪矣哉！

⑵若龙之灵，则非云之所能使为灵也。

１０、本文与《马说》为同期作品，以______喻圣君，以_________喻贤臣，阐明了_______________的道理。