《马说》教学设计

【设计思想】

本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。

学习本文的文言字词及顺畅理解课文是教学的重点，理解托物寓意的手法是教学的难点。

在学生自学的基础上，由学生汇报自学所得，教师适时点拨并利用多媒体检测自学效果，师生共同完成教学难点部分。

【学习目标】

１、掌握本文主要文言字词的用法。

２、理解短文所阐明的深刻道理。

【教学过程】

教学环节教师导学生学活动目标媒体应用及分析创设情境激趣导入

教师导入听、看激发学生的学习兴趣课件（激发学生学习兴趣）听，朗读课文

听感知课文、激发兴趣课件（感知课文激发兴趣）学习课文

教师适时点拨

适时演示幻灯片交流学习内容。

看老师展示应学相关内容。 培养自学能力

通过学习使不同学生得到不同程度得发展课件（检查自学效果，熟知应学内容）逐段翻译课文

教师适时点拨、讲解

适时演示幻灯片讨论、交流学生学会翻译本文课件（助教、助学）深入理解课文教师设问、适时点拨

１、理解第一段，思考：文中千里马指的是什么：伯乐指的是什么？（千里马比喻人才。伯乐比喻识人才的人。）

２、分别理解第二、三段 思考、回答学生理解课文深层意思课件（助教、助学）作业

看

思考课外拓展课件（助学）结论

与反思１、限于学校具体情况，课件只能做成演示形。

２、在学生做好预习的基础上来上此课，根据学生的预习情况，教师可有选择地进行演示，有些也可以作为对学生预习情况的检查反馈。

３、此课件也可以作为学生自主学习的依据，但略显单薄，还需配备其他资料。