《古诗苑漫步》教学设计

【活动目标】

１、通过活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多采，把握文学形象，发展思维能力，得到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。

２、通过丰富多彩的活动，让学生欣赏、吟诵、演唱古诗词，激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口头交际能力。

３、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立同学们的自信心，让同学们通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

【活动课时】

１课时。

【活动准备】

１、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定。

２、分组并推选出组长。选出活动主要策划人、主持人、评委（准备好奖品和奖状）

３、演唱曲目及舞蹈的唱片。

【活动步骤】

我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。

一、编辑古诗，领略诗之风情

以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：

古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹；……

将全班同学分成若干组，将所记录的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，为编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗作一题解,说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗集写序，做装饰。

例：《归园田居》 陶渊明

《归园田居》选自《陶渊明集》，原是组诗，共五首，这里选的的是第三首。晋安帝义熙元年（４０５）十一月，作者不愿“为五斗米折腰”，于是辞去了彭泽县令，退居田园，不再出仕。这组诗大约是在归隐田园之后第二年（４０６）写的。

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

这两句描绘出一幅田园景象，虽然耕种的是豆子，但是草却长得茂盛。每天早起去锄草，直到晚上月亮出来了才拿着锄头回家。表现出他对乡村生活的热爱，虽然每天都去锄草，但是草仍然长得比豆苗茂盛，是写作者归田后的劳动。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

最后两句写他归田后的感受，虽然衣服被沾湿了，但是只要不违背他的意愿就好了。这里的愿是指隐居耕田，不与官府同流合污。在表现对田园生活依赖的同时，也表现出对官府黑暗的厌恶。

本诗没有一句埋怨，却表现出田园生活的满足，虽然田园生活并不比官场的生活好，但是官场无比黑暗。作者宁愿归隐田居也不愿与黑暗的官场同流合污。

请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。每个小组派出１名同学充当评委上台打分，看哪组胜出。

二、诵读古诗，品味诗之真情

主持人：“学习古诗离不开诵读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话地说明了诵读的重要性。将抽签请同学上台表演古诗朗诵，希望抽到的同学认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演，请同学们鼓掌欢迎。”

（学生诵读古诗，由选出的评委和老师来点评说一说意见。）

主持人：“其实古诗不仅可以朗诵，还可以唱。接下来我们就来欣赏《明月几时有》这首我们已经很熟悉的古诗演唱，大家不妨跟着它唱一唱。”

（播放《明月几时有》的音乐，全班练唱）

主持人：“除了这首古诗之外，还有很多古诗都谱过曲，比如《阳关三叠》和《卜算子》等，如果大家有兴趣的话还可以自己练习唱一唱。”

三、品味古诗，展示我之才情

有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”，其实，不仅是诗歌与绘画，很多艺术形式之间都有相通之处，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生，情景交融，不由人潸然泪下。

主持人：“接下来我们准备了４幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。请几个小组共同探讨后分别推选一位“书法家”上台来，书写出这首古诗的题目、作者、内容。

四、诗舞结合，体现诗之风韵

古诗就像是一颗颗耀眼的明珠,在中国的文明史上闪耀。我们在语文学习中，接触到这颗珍贵的明珠时，都能感受到古代的璀璨文化。为能得到这种文化的熏陶，下面我们来举行一个有趣的活动，将诗歌与舞蹈结合起来。

事先将学生分成四个小组，由组长组织该组的同学在学过的古诗文中挑选一首（篇），发挥集体的联想和想像能力，将其写成内容具体或叙述性的文字。在此基础上，将文字的内容转化为动作，用舞蹈来表达诗歌的内容和展现诗歌的意境。在此过程中，主要训练和培养学生的阅读、写作、表演等各种能力，以此加深对古诗文的理解。

各组派代表或集体分角色进行表演，老师根据他们的准备情况（诗文的选择、改编的文字）和表演的情况给他们进行评分，并做简要的评价。

五、结束语

古诗是中华民族文化的瑰宝，古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌；了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返，让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。

附：活动过程评价表

说明：①“综合表现优胜组”为活动过程中各项得分平均分最高的小组。其它的三个奖项根据各组在活动过程中不同方面的突出表现而评定。②将获奖同学的奖状或证书放进《成长记录袋》。

人教版八年级语文下册第五单元“古诗苑漫步”单元活动过程性评价表

评价内容

各组得分

各组

平均得分获奖情况备注组别得分组别得分奖项组名

编

辑

古

诗

①编辑诗作的范围和数量（２０％）

②引述文字的准确程度（４０％）

③点评或序言内容（２０％）

④诗集名字（１０％）

⑤诗集装饰（１０％）一组

第

一

组

优

胜

奖

老

师

颁

奖

二组三组四组

诵

读

古

诗

①语音（４０％）

②节奏（１５％）

③感情（３０％）

④技巧（１５％）

一组

第

二

组

精

神

最

佳

奖

班

长

颁

奖

二组三组四组

品

味

古

诗

①诗画是否对应（５０％）

②内容准确程度（３０％）

③书法（１５％）

④题写格式（５％）

一组

第

三

组

合

作

最

佳

奖

副

组

长

颁

奖

二组三组四组

诗

舞

结

合

①选择诗文的范围和内容（１０％）

②改写情况（３０％）

③诗舞结合情况（２０％）

④舞蹈动作设计（２０％）

⑤整体配合和表现（１０％）

⑥台风和表演技巧（１０％）一组

第

四

组

表

现

积

极

奖

文

娱

委

员

颁

奖

二组三组四组