《第六单元》教学设计

【单元学习要点】

１、借助注释和工具书读懂课文内容，积累常用的文言词语，并能熟读成诵。

２、体会游记散文借景抒情的特点。

３、品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。

【学习要点解析】

本单元诗文以山水游记散文为主，这些借景抒情的佳作，有的表达怨愤抑郁之感，有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。学习本单元，要在反复诵读中理解文意，感受、体会文本所表达的思想感情，能熟读成诵，领会课文优美的意境。并能结合作者的写作背景等资料，初步学会欣赏、品味诗文中的名言佳句。

【教学建议】

１、注重诵读，在流畅诵读的基础上，把握作品的思想内涵及艺术风格。古诗文的学习，诵读是十分关键的环节。课文内容的理解，作品美感的熏陶和感染，都必须在流利诵读的基础上，才能展开的。诵读的形式可以多样，如首字串连法，完形法，补充法，排除法等，以激发诵读的兴趣，培养语感。

２、继续培养借助注释，工具书疏通文意的能力。并在义项确定不了的时候，和同学讨论交流，对于提高自己的文言文阅读能力，帮助很大。

３、采用比较法，加深对课文的理解。这种比较可以是课内几篇文章之间的比较，可以是课内与课外相关内容的文章的比较。

【自主学习思路探究和拓展迁移设计】

《小石潭记》

１、课文是按什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？

２、作者对小石潭的整体感受是什么？

３、作者的情感是怎样变化的？

４、你最欣赏哪些语句，为什么？

课外阅读“永州八记”中的《钴姆潭记》

提示：课文以游踪为序采用移步换形，依次写景组织材料。写小石潭，先写水声，后写潭中景物。写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），最后概写环境，引发感触。作者抓住了小石潭潭小、水清、石奇、鱼多等特点，表达自己怨愤抑郁之感。

《岳阳楼记》

１、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

２、你认为作者的思想感情是怎样的？你从哪些语句中体会到的？

３、课外可以诵读杜甫的《登岳阳楼》或余秋雨的《洞庭一角》。

附：

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

提示：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。作者通过这样的对照，否定了迁客骚人的悲喜观，进而，作者又以古仁人的名义引出了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治见解，表明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚情操。

《醉翁亭记》

１、全文以“乐”为线索，作者到底在“乐”些什么呢？读后请找出有关语句，说说自己的理解。

２、与黄庭坚改写此文而成的一首词《瑞鹤仙》进行比较阅读，说说你喜欢的是哪一篇？为什么？

提示：课文以“乐”为线索，分别写了“山水乐──四时乐──宴酣乐──禽鸟乐──太守乐”。表现了“与民同乐”的主题。

《满井游记》

１、第二段中作者描写了哪些初春的景物？有什么样的特点？你感受到了作者

怎样的心情？

２、本文直接抒发作者心情的语句有哪些？体现了作者怎样的心理变化？

提示：课文先写全景，再以独特感受为审美中心，分别描写了“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春“乍暖还寒”，万物复苏，生机勃勃的特点，寄寓了作者欢快、恬适的心情。

《诗五首》

《饮酒》

１、“此中有真意”中的“真意”是什么？

２、诗歌表达了作者怎样的思想感情？

３、背诵王维的《渭川田家》。

渭川田家

作者：王维

斜光照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然歌式微。

《行路难》

１、李白诗中“欲渡黄河”‘将登太行“是写实的吗？作者为什么会有这种感受？

２、你能说说吕尚、伊尹的故事吗？作者为什么提到他们呢？

３、课外抄一抄、背一背李白的《蜀道难》。

《己亥杂诗》

１、“落红不是无情物，化作春泥更护花“这两句诗，你怎么理解？由此，你想到了什么？

２、挑选《己亥杂诗》中你喜欢的来背几首。

《茅屋为秋风所破歌》

１、诗歌描绘了怎样的情景？在这样的困境中诗人却有怎样的情怀？

２、怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？

《白雪歌送五判官归京》

１、这首诗描绘了怎样的边塞风光？试着用自己的语言来描述它。

２、读这样的送别诗给你怎样的感受。

３、从句式，叙事，抒情等方面比较这首诗和《茅屋为秋风所破歌》的异同，以加深对这类古诗的理解。