《岳阳楼记》教学设计

【教学设计】

虔诚的倾听──认真的追问──间隔的复读──纵横的联想

【教学过程】

一、引入

关于三大名楼，关于《岳阳楼记》的地位。

二、听课文录音（找出你所欣赏的写景语句，读一读，写一写，品一品）

用一个词或者一个句子谈谈你听后的感受。教师谈自己初次阅读本文的感受。

展示学生书法作品，领读，分析喜爱的原因，品味作品语言凝练优美的特色。

三、你听出来了吗

因何作记？

四、讨论明确：因藤子京所嘱而作

（找出文中对藤子京的介绍语句，分析他们的关系。教师略作补充。）

那么，这篇散文是不是仅仅是应景之作呢？

五、投影以下文句

“属予作文以记之”

“予观夫巴陵胜状”

“予尝求古仁人之心”

“吾谁与归”

探究：共同之处是什么？那么，写作此文更重要的还在于什么？

明确：表明自己的情怀。可见，文中作者有所“记”也分明有所“寄”。

找一找文中表现观景人心情的语句。

六、投影文中抒情性语句

去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲。（读）

心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋。（读）

问：以下句子所表现的会是有什么样境遇的人？（一切景语皆情语，他们眼里的景物是怎样的，你能带着他们的那种或喜或悲的心情读一读吗？）

检查预习：范仲淹当时处境如何？

七、比较

人生在世，不如意者常八九，命运总是盲目而任性，它给人一只盛满陶醉的杯子，然后迅速地将它打碎。同是天涯沦落人，让我们透过这些诗句来比较范仲淹和他们的异同。

诗句：

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（苏轼）

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。（李白）

（楼落成后）待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。（藤子京）

采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）

思考：你觉得这些人是不是范仲淹眼中的古仁人？

古仁人的情怀是怎样的？（读第５段文字）

明确：

古仁人之心：不以物喜，不以己悲

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

你认为哪些人才是古仁人？（讨论）

八、补充范仲淹生平，现场操练，“想对范仲淹说……”

九、名联欣赏

万家忧乐到心头

翁去四面湖山归眼底

八百年，醉乡犹在

山行六七里，亭影不孤

铜琶铁板，大江东去

月明星稀，乌鹊南飞

八白里洞庭凭岳阳壮阔

两千里赤壁览黄鹤风流

十、作业

背诵全文；

探访虞世南这位古仁人的人生历程，感受虞世南的人格魅力。

【板书设计】

岳阳楼记

叙绘抒议

缘由──大观──异情──抱负