《醉翁亭记》教学设计

【教学要点】

１、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

２、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

３、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

第一课时（新授课）

〖教学目的及要求〗

１、题解，了解本文作者及写作背景。

２、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

３、熟读课文，注意句中停顿。

〖教学重点〗

１、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

２、熟读课文，注意句中停顿。

〖教学难点〗

题解，了解本文作者及写作背景。

〖教学过程〗

一、题解，了解本文作者及写作背景

１、作者：

欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

２、写作背景：

写于作者被贬为滁州太守第三年（１０４６年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

３、出处：

选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容

１、生字：

滁（chú）壑（hè）酿（niàng）潺（chán）琅琊（láng yá）辄（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）伛偻（yǔ lǚ）洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥筹（gōng chóu）弈（yì）翳（yì）

２、重点词：

⑴望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。

⑵有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

⑶名之者谁：为……命名

⑷醉翁之意不在酒：情趣

⑸野芳发而幽香：香花

⑹佳木秀而繁阴：发荣滋长

⑺伛偻提携：指老老小小的行人。

⑻宴酣之乐：尽兴地喝酒

⑼觥筹交错：酒杯；酒筹

三、朗读课文，注意句中停顿

第二课时（阅读理解课）

〖教学目的及要求〗

在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

〖教学重点及难点〗

同上。

〖教学过程〗

一、第一段

１、朗读，注意句中停顿。

２、检查重点词。

３、学生串译。

４、提问检查理解情况：

⑴滁州的地理特点？“环滁皆山也。”

⑵西南诸峰的特点？“林壑尤美”

⑶琅琊山的特点？“蔚然而深秀”

⑷亭的位置？“临于泉上”

⑸“来饮于此”中“此”指？醉翁亭

⑹自号醉翁的原因？“饮少辄醉，而年又最高”

⑺划分层次？

第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）

视觉角度：俯──仰

空间角度：远──近；大──小；整体──局部──个体

第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

５、小结：

总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段

１、朗读，注意句中停顿。

２、检查重点词。

３、学生串译。

４、提问检查理解情况：

⑴朝暮景色的特点？

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

⑵春夏秋冬景色？

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

⑶“乐亦无穷”的原因？

“朝而往，暮而归，四时之景不同”

５、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

三、第三段

１、朗读，注意句中停顿。

２、检查重点词。

３、学生串译。

４、提问检查理解情况：

⑴酒宴上陈列的东西？

⑵描写“宴酣之乐”的句子？

“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”

⑶描写太守形象的句子？“苍颜白发，颓然乎其间”

⑷划分层次？

①滁人游山之乐（……游也。）

②众宾宴饮之乐（……欢也。）

③太守宴醉之乐（……醉也。）

５、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。

四、第四段

１、朗读，注意句中停顿。

２、学生串译。

３、提问检查理解情况：

⑴描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱”

⑵理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

⑶写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”

４、小结：写酒宴散，众人归的情景。

第三课时（总结课）

〖教学目的及要求〗

１、总结全文，理解文章主旨。

２、学习本文的艺术特色。

３、完成课后练习。

〖教学重点及难点〗

１、总结全文，理解文章主旨。

２、学习本文的艺术特色。

〖教学过程〗

一、总结全文

醉翁亭记

欧阳修（北宋）

何谓“醉翁亭”？

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（一）

山水之乐，得之心而寓之酒也。”

乐在赏山水（二）

乐在与众人醉（三）

禽鸟乐──→众人乐──→太守乐（“醉能同其乐”）（四）

（以乐掩其郁）“醉翁”主旨──→与民同乐

二、艺术特点

１、结构严谨巧妙：

以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。

用不同的虚词过渡，层次分明。

２、写景、叙事、抒情相结合。

３、语言精练优美，流畅传情。

三、完成课后练习

四、课后小结