《醉翁亭记》教学设计

【学习目标】

１、培养文言语感，理解重点实词和虚词的用法和含义；

２、学习情景交融、寄情于景的写法，体会作者“与民同乐”的高尚情怀；

３、理清文章结构层次，熟读成诵。

【教学过程】

一、导入

本单元我们学过了两篇以“记”为体裁的文章，《小石潭记》先借尤为清冽的潭水、参差披拂的青树、往来翕乎的游鱼，表达自己对自然的喜爱之情，又借四面环竹，空寂无人的环境道出了自己孤独无助、怀才不遇的伤感之情；《岳阳楼记》借迁客骚人的忧喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向。由此可见，“记”这一文体，明为“记”，实为“寄”也。它们都是作者有感而发，借题发挥，融记叙、描写、议论与抒情为一体的名篇佳作。下面我们学习《醉翁亭记》，且看作者欧阳修如何借题发挥吧！

二、朗读指导

１、教师范读。学生给生字词注音并注意语音停顿：

学生齐读、听录音读、个人读，理解重点字词句：

⑴名之者谁？太守自谓也。

⑵醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

⑶日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

⑷伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

⑸树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

⑹然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁，庐陵欧阳修也。

２、特别提示：“也”字的用法，“而”的轻重读法。

三、课文理解，学生带问题朗读课文

问题设置：

１、结合课文内容在下面的横线上填出恰当的修饰语：

之琅琊； 之酿泉； 之醉翁亭；

２、“醉翁”及“醉翁亭”的来历是什么？醉翁的乐趣在不在酒？

３、作者在写醉翁亭之前写了哪些景物？它周围的景色如何？面对此情此景作者的心情如何？

过程与方法：学生在朗读中讨论体会，教师适时点拨。

四、他山之石

我初中时有一个老师性情豪爽，嗜酒如命，每餐无酒不食，每饮四两，一年三百六十五天从不间断，常常容光焕发，心乐之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自号曰“醉翁”，他的宿舍被我们戏称为醉翁亭。那么他这个醉翁之意全在酒，或借酒浇愁，或借酒作乐，但教书功夫却很了得，对学生宽严有度，他是教数学的，文学功夫颇深，很得同学的敬重。不幸于上月死于脑溢血。我还特意写了一首挽诗给他：

恩师一朝乘鹤去，山愁水凄万里烟。三尺讲台润无声，一生桃李遍涯天。

从此不得聆面训，长恨华佗早千年。但愿蓬莱仙境在，青鸟殷勤为探看。

而本文的醉翁之意却不在酒，在乎山水之间也！

五、课文探究

１、作者写早晚之景和四时之景都抓住了的____________特点，从而写出了山间的无穷乐趣。

２、课文第三段写人物活动，作者设置了几个场景？请用文中的词语概括。

３、本文写了作者的哪些快乐之事？他的快乐仅仅是一己之乐吗？

六、小试牛刀

试结合课文注释以及你对课文的理解翻译课文。

七、小结

本文借对醉翁亭及其周围景物的描写，通过人物活动场景的安排，表现了作者的山水之乐，与民同乐，以文为乐的豪迈情怀，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成为成语为世人所称道。

八、作业

１、背诵并默写课文。

２、随着你年龄的增长，你一定游历过不少的名山大川，请就其中的一处景物，表达自己的人生志向或感悟，５００字左右。