《醉翁亭记》教学设计

第一课时

【教学目标】

１、了解欧阳修。

２、整体感知课文。

３、把握课文重点词语。

【教学重点】

落实目标２、３。

【教学用具】

小黑板、幻灯。

【教法计划】

１、这篇课文语文优美，“句句是山水，句句是记亭，句句是记太守”，情景交融，授课时应注意要求学生对课文的朗读。（读出感情，读出节奏）

２、加强对学生能力的训练。

【学法指导】

１、要求学生多读课文，在读的过程中，品味文章的景美、情美、语言美。

２、在识记一些重点词语的情况下，理解词句，形成对课文的整体感知，最后试译（复述文章内容）。

【教学过程】

一、熟悉课文

听课文录音，初步品味文章的语言美。

教师范读，指点对该文章的阅读方法。

１、首先了解文章的结构层次

绍醉翁亭的地理位置，名称的来由及太守的情趣。

写山中早晚、四季的景色。

写滁人游山及太守宴请宾客的情景。

晚归及点明的思想感情──与民同乐的政治思想。

２、根据以上层次内容，分段朗读，进一步熟悉课文。

３、注意指导学生朗读课文的感情。

４、明确课文的重点词语，并掌握它们：

山行：沿着山走。

翼然：像鸟张开翅膀一样。

自谓：用自己的名号来命名。

辄：就、则。

意：情趣。

得：领会。

寓：寄托。

开：散开。

归：聚拢。

暝：昏暗。

发：开。

伛偻：原指驼背，这里是指老人。

提携：原指大人拉着小孩的手，这里指代小孩。

杂然：杂乱的样子。

丝竹：丝原为弦乐器；竹原指管乐器，这里合指乐器。

射：一种游戏。

苍颜：苍老的脸色。

颓然：原指精神不振的样子，这里指醉醺醺的样子。

上下：原指树的上部和下部，这里指到处。

乐其乐：乐他所乐的事情。

二、考查学生对以上词语的的掌握情况

三、教师明确以上词语的含义

四、朗读训练

五、布置预习

理解全文，找出难句。

第二课时

【教学目标】

１、明确并掌握重点句子。

２、阅读全文回答一些问题，加强学生对课文的理解掌握。

【教学重点】

落实目标１、２。

【教学用具】

小黑板、幻灯。

【教法计划】

１、再次以读的方法落实目标１，读读、译译、讲讲。

２、以训练发形式，渗透知识，在训练中掌握知识。

【学法指导】

１、引导学生多读，在读中领会文章内容。味文章的景美、情美、语言美。

２、积极开动脑筋，有针对性的理解、分析问题，注意领会关键词句，突破问题。

【教学过程】

一、复习上一节课内容，重点复习重点词语

二、用幻灯显示目标，并强调重点难点

三、明确课文重点句子

１、要求学生阅读课文后，指出自己认为的难句或重点句。

２、教师明确如下：难句或重点句。

⑴山行六七里，……，酿泉也。

⑵有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

⑶醉翁之意不在酒，……而寓之酒也。

⑷苍颜白发，……太守醉也。

⑸然而，禽鸟知山林之乐，……而不知太守之乐其乐也。

四、学生试译这些句子

五、教师明确这些句子的含义

１、沿着山走六七里，渐渐的听到潺潺的流水声，而从两座山峰之间倾泻出来的，就是酿泉。

２、有一座亭像鸟张开翅膀一样，高踞在那泉水（酿泉）之上的就是醉翁亭。

３、醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的景色，而欣赏山水的乐趣领会在心里，而寄托在酒中。

４、（那个）脸色苍老，头发花白，醉醺醺的坐在众人之间的，就是喝醉了酒的太守。

５、然而，禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们呢，只知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守自有他所乐（乐他所乐）的事情。

六、布置学生阅读全文，而后回答如下问题

１、找出介绍醉翁亭名号由来的句子。

２、太守的志趣是什么？从文中找出此句子，这句话从结构上来看起什么作用。

３、课文第三段，可以分成哪几个层次，各层次的层意是什么？

４、课文那些句子写出了太守与民同乐的景象？这种政治思想从课文的哪一句话可看出来？

５、找出文中抒情或议论的句子。

６、文章表达了作者怎样的思想感情。

七、学生作业

１、要求学生课后背诵全文

２、完成课文后的练习。