《满井游记》教学设计

【教学目标】

１、领会作者描写早春满井的景色，表达热爱自然、亲近自然的思想感情。

２、学会善于捕捉富有特征的景物，运用贴切而新奇比喻的技巧。

３、学习文中由写景到写人，由写人到写物十分自然的特点。

４、引导学生发现并感悟生活中的美。

【教学重点】

１、感情朗读课文，感受所描绘的优美意境。

２、通过景物描写体会作者的感情。

３、学习细致观察生活和准确生动的描写景物的方法。

【教学难点】

１、体味本文的写作技巧。

２、了解作者前后感情变化及原因。

【教学方式】

自主、合作、探究。

【教学辅助用具】

中国地图、知识卡片、小黑板。

【教学课时安排】

两课时。

【教学流程设计】

读──说──品──写。

【教学步骤】

第一课时（预备课）

（读──与文本对话）

要求（要求学生预习后自主、合作完成）：

１、熟读课文，注意读好句子的节奏、重音、停顿，体会作者情感。

２、本文生字词较多，，利用工具书和课下注释读准字音。

３、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。

４、有条件的同学查课文的相关资料（包括作者、写作的时代背景、课文涉及的内容）。

５、小组长检查各组预习情况。

６、语文科代表收集各小组预习中的疑难问题，作反馈的准备。

第二课时

（说──生生互动）

一、激趣

教师出示中国地图，由此导入（板书题目）。

二、反馈预习情况，师生相互质疑（语文科代表集中各小组疑难问题，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导）

教师熟悉有可能涉及的问题：

１、题解及文体。

２、作者和写作的背景（教师补充资料）。

３、生字、生词、难句（出示小黑板或生字卡或多媒体大屏幕）。

三、指导学生表情朗读课文，把握作者情感（品──师生互动）

１、先由全班推荐一名学生朗读，后由教师据实际情况指定学生或分小组对比朗读。

２、注意字音、停顿、语调的轻重缓急，揣摩作者的思想感情，并读出这种感情。

３、其他学生认真听读，作评点，教师示范。

四、品析课文

1、整体感知，综合分析：

⑴理清文章思路，整体把握文意（指名学生回答）；

描城中余寒犹厉

绘郊外满井春色（板书）

抒眷眷珍惜情怀

本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情于山水的闲适而愉快以及对大自然的热爱之情。

⑵按自然小组讨论思考：

①北京一带早春气候有什么特征？（原文回答）（“余寒犹厉”“飞沙走砾”。）写城中余寒景象表达作者什么心情？（原文回答）第１自然段在文中起什么作用？（表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征的心情，为后文做了铺垫。）（第一小组）

②第二自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？（先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”；“游人”（人）；“鸟”“鱼”等种种景物，运用很多新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。（第二小组）

③体会本文在记叙描写中比喻句的表达效果，试举例说明。（出示知识卡或多媒体大屏幕）（第三小组）

若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）。

晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比物（把物比作人）

麦田浅鬣寸许：以物比物。

──在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。

④感悟作者议论语句，谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”一句的理解。（第四小组）

⑤看看作者的感情前后有怎样的变化，结合具体语句，说一说作者感情变化的原因。第３自然段表达了作者什么愿望？(表达自己将以这次游览满井为中国，在公事之余继续出游的愿望。)（郁闷、烦躁──轻松、愉快──感叹、珍惜）（板书）

──作者在文中流露的对所任官职的不满情绪，以及对城乡景物的不同感受，有助于认识明代社会。（齐读第一、二段再次体会作者情感的变化）

２、纵观全文，揣摩妙点：

教师：这篇课文充满了“美”，请同学们就课文内容从课文中找出实例，用课文“美在……”这样的句式说话。要求每人都说，到少要说一句话。

３、教师小结：

写景之美：春水之美、春山之美、春柳之美、春苗之美，它们构成了一篇北国郊原的早春风光图，令人目不暇接，心旷神怡。

写人之美：作者写了游人的几种情态：饮泉水煮荼的人，显得清雅而悠闲；边喝酒边唱歌的人，显得豪爽而痛快；穿着艳丽服饰的女子，显得从容而舒适。这各得其乐的种种情态，无疑是一幅郊原春游图。

写物之美：曝沙，写鸟的安闲恬静；呷浪，写鱼的自由天真，作者通过鸟、鱼──静──动的情态，概括了大自然一切生物在春光中的“悠然自得”之感。作者甚至发现和感受到在鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间，都洋溢着一股喜气。

写人之美：作者的情，表现在出游之际。来到野外，看到堤岸两旁高高的柳树，闻到滋润的泥土的芳香，他快乐的心情就像脱笼之鸟一样，飞向那辽阔的春天原野。作者的情，还表现在写景、写人、写物之中，表现在他游玩之后的美好感受中。

写景状物的特点：白描的手法，拟人的写法，生动的比喻。

六、迁移训练（写──综合能力提升）

我们祖国的山河壮丽，有巍巍泰山，浩浩黄河，有万里长城、千年古刹，还有神奇的香格里拉，……江山如此多娇，恩施风景这边独好。下面请同学们抓住家乡景物特征，运用比喻手法，由写景到写人，由写人到写物有层次描写一处春景。（自然景观与人文景观有机结合）

【板书设计】