《新闻两则》教学设计

【教学目标】

１、引导学生收集解放战争有关历史事件，提供背景资料，辅助对文章的理解。

２、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。

３、通过本课两篇文章的阅读与学习，领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。

４、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。

【教学重点】

１、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。

２、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。

【教学难点】

１、阅读两则新闻，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力。

２、通过本课两篇文章的阅读与学习，领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。

【教学设想】

１、本课教学安排２课时。

２、师生共同收集一些有关解放战争的文字资料与图片，尤其是收集一些解放战争中与南京有关的资料。在教学过程中尽量让学生多展示一些他们所收集的资料，通过这个过程，培养他们收集资料、处理资料与筛选信息的能力。

３、课后补充《大军三十万昨日过长江》与《七律·人民解放军占领南京》。

第一课时

〖教学内容〗

完成《人民解放军百万大军横渡长江》的教学。

〖教学目标〗

１、引导学生收集渡江战役有关材料，提供背景资料，辅助对消息的理解。

２、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。

３、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。

〖教学重点〗

１、引导学生收积累有关新闻（消息）的知识，在课文学习中探索阅读新闻的方法，并将方法积累下来。

２、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。

〖教学难点〗

１、运用新闻（消息）的相关知识，分析新闻作品的结构，揣摩新闻作品的语言。

２、通过朗读文本，体会语言的气势，领会作品的情感，培养自己品析语言的能力，初步树立正确的战争观。

〖主要教学内容与过程〗

一、新课导入

新课导入环节，可采取如下的某一种方法导入：

１、由渡江纪念碑导入：

展示渡江战役纪念碑的图片，提问学生，图上纪念碑形状像什么，是纪念那一场战役的，等等。

２、由毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》：

可提问：诗中哪些诗句交待了作品所描写的对象是渡江战役，等等。

３、可由影视作品导入：

如《渡江侦察记》等等。

此时可适当地介绍作者（注：作者简介忌全忌长，要求尽量与课文有关，或以后的语文学习有关，提倡学生介绍。）

附作者简介：

毛泽东（１８９３．１２．２６～１９７６．９．９），马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的领袖和导师。字润之。湖南省湘潭韶山冲人。早期致力于革命工作，参加了中国共产党的缔造工作，领导了中国工农革命，抗日战争期间，发表了《论持久战》等有关中国人民进行抗日战争的指导性意见，反驳了“速战论”与“亡国论”两种错误的观点，领导了中国共产党的抗日斗争，抗日战争结束后，率领全国人民开展了与蒋介石政府的斗争，亲自指挥了辽沈、平津、淮海及渡江等决定政局的大战役，缔造了中华人民共和国。１９７６年９月９日因病去世。毛泽东在文学、书法等方面均有相当深的造诣，他的《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《长征》等古体诗词的创作成就很高，他的政论文，如《论持久战》《反对自由主义》《改造我们的学习》也堪称政论文的典范。胡适曾这样评价道：“毛泽东是现代政论文写作第一人。”在指挥各种战役的同时，他常常为新华社写一些新闻报道和社论，像《人民解放军百万大军横渡长江》等即在此种情况下所作，这些文章也被学者认为是实用文的典范之作。

二、引导学生浏览课文，判断文章的体裁，要求学生说出相应的理由（不少于两条）

附：

理由之一：课文标题是《新闻两则》；

理由之二：文章电头。

理由之三：注释。

在学生对文章体裁判断正确的基础上，引导学学习课后“研讨与练习”一、二。

明确：

１、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大的事件、成就。

２、每则新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句话或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句话或一段话，是消息的结尾，它依附内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，也插在“导语”或“结语”之中。

３、新闻的特点：

立场、观点鲜明、内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。

４、新闻的写法：

主要是叙述，有时兼有议论、描写。其中重点明确第１、２条，学有余力的同学可掌握其余两条。

三、初读课文，整体感知课文内容

１、学生有表情地朗读课文，初步感受课文中所流露出来的那种气势；

２、读完课文后，请用一句概括文章内容。

答案即导语。

此时可强调导文在文章中的作用，亦可借此机会引导学生分段。

四、研读课文主体部分

请带着下列思考题阅读文本：

１、此部分分几个方面来写的，划出相应的层次（指出相应的句序），依次写了哪些内容，请分别用一句话来概括相应的内容。

２、这一部分各层次间是怎样衔接的？

３、详写了哪一个部分，略写了哪些内容，为什么这样安排材料？

４、你能找出这一部分文字中最具有气势的词语吗？你能找出文章中表明作者情感的语句吗？请你选择其中的一句或几句来说说其在文章中的作用。

５、在回答第４个问题的基础上，你能尝试着归纳出消息所具有的语言特点吗（可以本文为例）？

五、讨论交流，引导明确

第５题参考答案：

这篇新闻报道用语主要有这样几方面的特点：

首先是语言富有气势。文章的语言与文章的内容相辅相成，将人民解放军的那种英雄气概表达的淋漓尽致，全文大气磅礴。其次是富有鲜明的感情色彩。

再者是语言准确简洁。

此外，语言还充满着风趣、幽默的色彩。

消息的语言特点：简明扼要、准确、富有感情色彩。

六、再读课文，读出课文的气势

同时交流课文中的事件的六要素，完成“研讨与练习”一的部分内容。

七、小结本课时教学

１、本文的背景知识作一了解。

２、本文的文体知识，要求初步掌握，可复习文后“研讨与练习”一、二。

３、理解文章的结构，掌握文章的内容。

４、揣摩文章的语言，领会文章的情感。

５、布置本课时课外阅读作业：

阅读《大军三十万昨日过长江》，然后完成文后思考题：

大军三十万昨日过长江

新华社长江前线二十二日二时电 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。同民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

⑴你能找出这则消息的导语部分，请将它抄写在下面横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵对应课文内容，你能说出这则消息是发表在本文之前，还是之后？请说出你的理由。

⑶对应课文内容，你能说出这是写哪一路军的战斗情况吗？

⑷消息中的“摧枯拉朽”一词用得颇为巧妙，请你试加赏析。

第二课时

〖教学内容〗

完成《中原我军解放南阳》教学。

〖教学目标〗

１、引导学生收集中原战役有关材料，提供背景资料，辅助对消息的理解。

２、利用所学习的有关新闻（消息）的知识与阅读新闻的方法，阅读本文。

３、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。

〖教学重点〗

１、利用所学习的有关新闻（消息）的知识与阅读新闻的方法，阅读本文。

２、反复朗读本文，体味本文的语言特点，培养自己品析语言的能力，领会字里行间中作者流露出来的自信心与自豪感，从而进一步领会正义战争的威力，初步树立正确的战争观。

〖教学难点〗

１、运用新闻（消息）的相关知识，分析新闻作品的结构，揣摩新闻作品的语言。

２、通过朗读文本，体会语言的气势，领会作品的情感，培养自己品析语言的能力，初步树立正确的战争观。

本课时以学生自读为主，自读的过程中，用好上节课所学的阅读消息的方法。

〖主要教学内容与过程〗

一、新课导入

可让学生采取与上节课相类似的方法介绍与本文有关的背景知识。

附背景资料：

１９４７年７月起，中国人民解放军进行战略反攻，１０月１０日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军１５２万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。１９４８年到１９４９年１月，解放军连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发于１９４８年１１月５日，辽沈战役已胜利结束，电文说：“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是１９４８年１１月６日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役的前夜。

二、速读课文，找出课文的六要素，完成“研讨与练习”一中的部分内容

三、找出课文中的导语部分，并说说其在文章中的作用

四、思考与讨论

《中原我军解放南阳》这则新闻，为什么不仅仅报道了解放南阳的消息，而且还概述了一年多来南线人民解放军的战绩？

明确：南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以有力说明蒋军为什么弃城南逃。

五、朗读课文

在朗读的基础上，引导学生揣摩文章的准确生动而富有气势的语言，从而领会文章中作者的情感。

引导学生自行发言，教师组织学生交流，并适时点拨。

六、组织学生读者讨论“研讨与练习”四

学生发言合理即可，不必追求标准答案，关键是让学生说出理由，引导学生巩固一些分层的方法。

七、小结本课时的教学并布置作业

要求学生课后收集近期有影响的消息一则，然后找出其导语与主体部分，并说说其语言特点。