《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

【教学目标】

１、引导学生整体感知文章的内容、主题；

２、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；

３、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】

有感情地朗读全文，理解语言的深层含义。

【教学难点】

了解描写、议论的作用。

【教学过程】

一、导入新课

有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，１９４２年６月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村１６岁以上的男性公民１４０余人和全部婴儿，并把妇女和９０名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，１９４９年１１月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年６月１日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，７０００多个无辜生命遭到杀戮，其中包括３００多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

二、整体感知

１、检查预习：

杀戮（lù）荒谬（miù）健忘

２、听课文录音；齐读。

教师播放媒体资源中的课文泛读，之后学生一起朗读课文。

３、思考：

这篇课文主要表达什么主旨呢？

要和平，不要战争。

三、精读研讨

１、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？

（学生小组讨论解决）

⑴沉重──南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中３００个孩子遇害；

中国：南京大屠杀。

⑵美丽──整个民族的英勇：

①一位老师宁死不屈，大义凛然；

②无辜平民（包括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。

２、找出最令你感动的语句，说说你的理解。

（允许学生自由发言，只要言之成理即可）

预设：

⑴凄风。苦雨。天昏。地暗。

不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。

⑵“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

⑶历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。

四、探究反思

１、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；

日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

２、大家如何评价这两位作家的行为？

（学生自由发言，不拘一格）

五、课堂训练

１、根据课文内容填空（每空填２字）：

孩子们对未来的（），对生命的（），对死亡的（），对亲人的（），父母失子的（）和（），塞尔维亚人对暴力的（）和对自由的（）──世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。

２、句式仿写：

不记仇，很对。但是，不能忘记。

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３、试用简明的语言概括下面文段的内容：

人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去──孩子们仍不断涌来。他们正站在４７年前３００个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈！”

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六、课堂小结

对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任，美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治，掩盖南京大屠杀历史事实，攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史，美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！

七、布置作业

请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。