《阿长与〈山海经〉》教学设计

【教学目的】

１、学习本文抓住任务特征刻画人物的方法。

２、学习本文欲扬先抑的写法。

３、体会本文中蕴含的思想感情。

【教学重难点】

学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特征刻画人物性格的方法。把握文中蕴涵的思想感情。

【教学用时】

两课时。

【教学内容】

整体感知课文内容，学习欲扬先抑的写法，体会作者感情。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们七年级时曾学过鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》其中一个片段是讲美女蛇的故事。大家还记得吗？（请一同学复述故事）这位长妈妈就是鲁迅幼年的保姆。鲁迅先生曾经几次在自己的作品中提到了她，还曾专门为她写过一篇文章阿长与《山海经》，今天我们一起来学习。

二、速读课文，准备回答以下问题

长妈妈名叫什么？长的什么样？

随后提问。教师明确通过介绍阿长身份，名字来历标明阿长是位普通人、弱者。

三、速读

速读课文３～最后一段，画出文中记述到的有关阿长的事，并用自己的话概括出这些事件，写在练习本上，然后把自己所做的答案板书在黑板上。（请同学们以四人小组交流，然后选代表板书在黑板上）教师可做适当的点评。

四、讨论

请同学们讨论，不同的事件，寄托了作者不同的情感。那么作者记述事情的时候，透露出立刻那些感情。在书中找出作上标记。

不大佩服（讨厌）──空前的敬意──敬意消失──发生新的敬意──怀念。由此让学生总结出本文线索：我我对阿长的感情变化。

五、作者的感情变化

从作者的感情变化可以看出，“我”对阿长原本是讨厌的，但后来却又那么尊敬他怀念他，这种写作方法叫什么？

学生回答：欲扬先抑或先抑后扬。

设疑，既然“我”怀着怀念的心情写这篇文章的，为何文中题目还用阿长与《山海经》，而不修改为“长妈妈与《山海经》”？

学生只要言之有理即可。（称呼标志不同的身份、品位。抑笔，文育与古典名著怎么联系，４６岁写阿长有亲昵的意味。）

六、让学生根据文中描写，思考阿长是一个什么样的人

根据几件事情进行概括。

七、教学小结

阿长的形象比较复杂，在“我”的眼里，阿长是个令人厌恶、讨厌、烦琐之至的人，但她有伟大的神力，她关心爱护她的乳儿，表现了她的善良，仁慈。

八、作业布置

完成课后练习一，并把你对阿长的认识写在练习本上。

感情线索：

讨厌（不耐烦）

产生敬意

敬意消失

产生新的敬意

怀念

【板书设计】

有关阿长的七件事：

１、喜欢“切切察察”

２、管束“我”十分严格

３、睡相不好

４、教给我许多繁琐的礼节和规矩

５、给我讲长毛的故事

６、谋死我的“隐鼠”

７、给我买《山海经》

欲扬先抑（先扬后抑）