《台阶》教学设计

授课内容《台阶》（自读课）授课人原会萍

教学目标

１、初读整体感知，把握故事的情节。

２、在情节的推进中理解父亲这一形象的特点。

３、了解作者的情感，把握作者对人物的态度。

４、了解文章围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

教学过程设计教学环节

教师活动学生活动设计意图提问导入文章中的父亲能在台阶上找到他人生的高度吗？学生带着问题开始新课的学习。让学生从一开始阅读就思考人物形象的典型意义。整体感知启发学生从人物和情节入手把握文章的情节。学生用自己的话简述小说的故事情节。教给学生整体感知小说的方法。人物形象把握○台阶的含义

○父亲的人生理想

○父亲如何实现人生理想

○实现理想后的父亲

○父亲为理想而奋斗的漫长过程中的得失。学生在教师问题的导引下研读课文，在研读中把握人物的命运，体会人物形象的特点。引导学生沉到文本当中，在与文本的对话中理解人物的命运，把握人物形象的特点把握作者感情问：如果本文的结局不是以父亲的年迈衰老而结束，而是写父亲志得意满，小说的主题会发生怎样的变化？由此可知作者对文中“父亲”持怎样的态度？在思考问题的过程中体会作者对人物的感情，对人物命运的态度。引导学生与作者对话，思考小说的现实意义。揣摩写法○（２～５）段写原来三级青石台阶的作用。

○建造房屋用２个段落写，建台阶却用６个段落，是否有点比例不当？从文章的核心内容和主题入手研究材料与中心的关系。引导学生体会文章的详略安排与文章中心密切相关。