《中国石拱桥》教学设计

【教学目标】

１、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

２、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

３、体会课文用词的准确性.

【设计理念】

１、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

２、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

【教学时间】

１课时。

【课前准备】

１、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

２、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

【教学过程】

一、展示图片信息导入

１、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

２、教师用多媒体映示六幅桥梁图，２幅梁桥、２幅拱桥、２幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

３、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

４、揭示课题，交代文体，简介作者。

５、启发设疑。

（学生可能会问：

⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁？

⑵中国石拱桥有那些特点？

⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

⑷作者为什么要写中国石拱桥？

⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

６、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的准确性.

二、初读课文，整体感知

１、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：准备帮助读者正音。

⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

２、学生读课文，正音。

３、指名汇报练习情况。

教师可提炼板书：（可以用投影片映示）

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久 形式优美

结构坚固成就惊人

云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥

（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

三、细读课文，讨论评析

１、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）

２、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）

３、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）

四、美读课文，摘抄背诵

１、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由──体会的更好。）

２、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

五、技巧拾贝，迁移运用

１、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

２、以“家乡的小桥”为题，写２００字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

【板书设计】

中国石拱桥

石拱桥： 形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增强民族自信心

赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人