对照与和谐，共谱美的乐章──《桥之美》教学设计

新课程八年级第三单元《桥之美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。文中举了大量桥的例子来说明桥之美，引进多媒体教学，能将抽象的说明用形象的图片来展示，使学生真实地感知，一改说明文教学的枯燥乏味，创造优美的情境，深化学生的思维。

引导学生理解作者爱桥的原因，结合图片感受桥之美，并学会从某一角度欣赏艺术作品的方法，品味文章优美而富有韵味的语言，是本文教学的关键。

【学习目标】

１、引导学生理解作者爱桥的原因。

２、品味文章优美而富有韵味的语言。

３、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

【教学设计思路如下】

一、直观形象，激活兴趣

由于学生初次接触桥，所以导入一开始就安排学生欣赏“江南石桥、小桥流水人家、康桥、长江大桥”等景物，让学生初步直观地感受不同类型桥的美，边展示图片边配以诗句导入优美的意境：唐朝杜牧的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”让我们感受到江南的婉约柔美；马致远的“小桥流水人家”让我们体会到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》又带给我们一丝淡淡的哀愁，在诗人眼中，桥是富有人性化的，桥是有感情的，而在画家眼中，桥又另有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中对桥进行新的审视，感受桥之美吧。

设置了一定的氛围，生动形象的图片又带给学生丰富的感官刺激，激发了学生了解“桥之美”的兴趣。此时，在屏幕上揭示课题和学习目标也就水到渠成了。

二、感知事物，发展思维

传统的语文学习仅仅将思维局限于对文字的感知上，而多媒体技术，通过色彩，音乐等多种信息刺激学生的感官，将学生带入积极思维的状态。

１、整体感知

将学生导入情境后，首先在屏幕上显示作者的图象和资料：吴冠中: 江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。最近，他获得了“中国文化艺术最高勋位”荣誉。

让学生深入了解作者的艺术风格，为本文感受桥之美作铺垫。

然后让学生自由朗读课文，感知文意，理解作者爱桥的原因。屏幕上显示教师提出的问题：

⑴作者眼中的桥美在何处？

⑵本文举了哪些例子来说明桥之美？

读完后，师生共同探讨回答问题。

⑴桥美在不同环境中多种多样的形式作用及联系形象的重叠、交错的作用。

⑵乌镇、乡间石桥、长桥、风雨桥、铁索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥等。

２、品味美景

让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。请学生用生动的语言说说喜欢哪幅画面，为什么？多媒体展示四幅图，使用超链接，随意点击图片，便显示生动的解析文字。此处应给予学生充分的时间观赏图片和开展讨论。教师可选择好角度，先示范分析，然后全班交流。

以下为对景物的解析参考。

（乌镇石桥：厚实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

乡间石桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。

在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。

廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。）

分析时着重桥与周围环境的关系，最后得出结论：怎样来欣赏一幅画面？关键看其中的景物与周围的环境是否既对照又和谐。这也是本文揭示的全新的审美角度。

丰富多彩的画面，使抽象的文字更形象，大大提高了学生的积极性，活跃了思维。

三、知识拓展，赏析作品

根据总结出的新的审美角度，安排学生观看影片《英雄》中“用意念在湖面上决斗”的片段，赏析画面。提示学生：可以从画面的色彩、人物的动作、音响效果的对比及和谐方面来分析。通过小组交流，学生能说出画面美在何处。

１、整幅画面以青山绿水为背景，给人清新宁静之感，与主人公决斗的紧张气氛形成对照，使观众在心理的紧张之余又得到视觉上的舒畅放松。

２、剑气的流动通过水的流动来烘托，动与“水波不兴”的湖面之静互相映衬。

３、背景音乐的恰到好处的回响使观众身临其境。

唯美的画面给学生深刻的印象，学生视听觉并用，思维更加活跃，让学生能学会吴冠中的审美方法，并在生活中实践，简单地赏析一幅画面或艺术作品。电影片段的插入，使教学过程更贴近生活，学生容易产生共鸣，视眼开阔了，审美能力也提高了。

四、玩味佳句，感悟意蕴

１、本文是一篇生动说明文，语句优美而富有韵味。教师可在课前作好以下准备：让学生预习，找出自己欣赏的语句，写下交于教师。教师作好选择，并将教集中的语句做进课件里。

课堂上，以读带讲，让学生先有感情地朗读自己认为优美的语句，然后小组内成员互相朗读，并推荐朗读较好的同学作代表。同时，体会句子的情味，事先在课件里输入对优美句子的品析，与句子链接，让学生先交流讨论，然后教师边点击文字边简单评点。

２、选择《中国石拱桥》的片段，让学生读一读，比一比。

明确两篇文章的不同，《石》是用科学、平实的语言向读者解说的，而《桥》是小品文，或描写抒情，或抒发感情，文字富有表现力。

通过自己朗读体会分析，又与其他文章进行比较，学生基本能深刻感受并体味到本文优美而富有韵味的语言。

课文小结：生活中的美无处不在，让我们练就一双慧眼，去欣赏大千世界的美吧！

贯彻新课程“自主、探究、创新”的原则，整个教案以学生为主，充分调动学生的积极性，完成了既定的目标。多媒体和教学过程恰到好处的整和，对课堂效果的促进一目了然。

【设计思想及特点】

本文是一篇带有说明性质的小品文，作者用优美的、富有表现力的语言描绘了桥之美。使用多媒体辅助教学，能将抽象的语言化为生动的画面，结合音乐、图片、动画等激发学生的思维，让学生从多角度、用多感官体会桥之美，学会用新的角度去鉴赏美。

教学目标的设置，按照新课程的要求，立足学生，从理解、语言、能力几方面着手，循序渐进。

教学过程的安排，先设置情景，诗句导入，激发学生的兴趣，然后整体感知，品味美景。问题在设计时环环相扣，由浅入深，直至揭示作者的深意为止。

在与学生交流的过程中，充分调动学生的积极性，让学生自己体会，分析，教师只在需要时简单发表意见，抛砖引玉，激发学生的灵感。并将课文中总结的理论，马上付诸实践，引导学生学会鉴赏生活中的美。影片《英雄》的观赏，不仅使理论用于实践，而且引起学生的共鸣。

本文的语言也是一大特点，通过让学生朗读感受，分析品味，比较总结，更深刻地体会到生动说明与平实说明的区别。

总之，本家学设计着眼于新的教学观念，注重培养学生的能力，多媒体与课堂的整合，效果明显。