《大自然的语言》教学设计

一、新课导入

人类有语言，大自然也有自己的“语言”。这节课，我们一起学习课文《大自然的语言》。作者是竺可桢，我们学过他的哪篇文章？（《向沙漠进军》）。哪位同学能来给大家简单介绍一下作者？（学生介绍）

二、展示目标，明确要求

教师用小黑板出示目标，学生朗读目标:

１、阅读课文，了解物候、物候学等相关科学知识。

２、能够用简洁的语言概括文章的内容要点。

３、通过具体句子，分析课文语言准确、严密、生动的特点。

三、预习检测

小黑板出示生词检测题

注音或写汉字:

piānyùn（）nì（）然（）育载途销声（）迹yīng草长（）飞

要求学生写在检测本上，一名学生到黑板书写，之后互批、订正。

四、依标导学

下面请同学们快速默读课文，然后独立思考后以小组为单位交流讨论，完成黑板上出示的５个问题。老师巡回，了解学情。

要求：用简洁的语言回答下列问题：

Ａ、什么叫物候和物候学？

Ｂ、物候观测对农业有什么重要意义？

Ｃ、决定物候现象来临的因素有哪些？

Ｄ、研究物候学有什么意义？

Ｅ、本文的语言准确、严密、生动，你能举出几个例子并分析一下吗？

五、交流点拨

１、以小组为单位，提问交流小组讨论的结果。表述不完整的同组学生可补充。不同意见可讨论，老师点拨，完成１-４题。

２、在思考分析１～４题的基础上，梳理文章的结构，用简洁的语言概括文章整体的写作思路。提问学生回答，老师点拨并板书：

现象→概念→原因→意义

现象──────→本质

３、交流第５题：

⑴此文语言的生动集中表现在第１、２段，哪位同学能从中选取具体的句子来分析一下？

学生交流。表述、分析不完整的组内同学或其他同学可以补充。

⑵老师也从文中找出了两个句子。（小黑板出示）哪位同学愿意到讲台上给大家分析一下？（用彩色粉笔标出关键词）

例句１、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

例句２、在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

师生小结：通过合作学习，同学们不仅了解了这门科学知识，而且明白了说明事物语言不仅要明确、严密，还要力求生动、形象。这样会增加趣味性，引起读者的阅读兴趣。

六、达标检测（以试卷形式出现）

１、必做题：

⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

“次第”一词的意思是；请用它造一个句子

⑵杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

这段话中划线的词的作用是；这三个例子说明的道理是

⑶联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

你有过与诗人类似的观察和体验吗？举出例子。

２、选作题：

生活中有很多农谚，包含着丰富的物候知识，你了解哪些农谚，列举出来，并说说它们包含了怎样的物候知识，自习课进行一次交流。