《生物入侵者》教学设计

【教学目标】

１、阅读课文，了解本文说明的主要内容。

２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

３、提高学生的环保意识。

【课时安排】

一课时。

【教学重点】

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

【课前准备】

１、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）

２、借助工具书，扫除字词障碍。

３、将预习中发现的问题记在卡片上。

【教学过程】

一、导入新课

教师讲述一则生物入侵的消息（也可用多媒体播放生物入侵的相关资料）。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的２１世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（教师板书课题）

二、解题

１、要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

２、要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

三、自主阅读、整体感知

教师用多媒体（或幻灯）展示以下问题，学生阅读思考。

１、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

２、你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。

四、质疑问难、交流互动

１、小组内交流：

学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课上与老师一起解决。

２、班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

⑴明确学习目标（见前面的教学目标）

⑵主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

五、编写提纲

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

１、引出话题：介绍什么是生物入侵者（１段）

２、摆出现象：──（段）

３、探究原因：──（ 段）

４、揭示态度：──（段）

５、采取措施：──（段）

六、写法探究

１、探究学习本文所采用的说明顺序：

⑴常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

⑵探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次

分明。

２、探究学习本文所采用的说明方法：

⑴本文主要采用了哪些说明方法：

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

⑵找出文中运用上述说明方法的相关语句。

（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）

⑶说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

七、小结

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

八、延伸拓展

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?

学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐１～２份到班上展览。（展览安排在课后）

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

九、布置作业

抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过１５０字）

查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。