《你一定会听见的》教学设计

【教学目标】

１、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

２、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

３、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

【教学重点】

１、品味本文生动形象，活泼优美的语言。

２、运用自己的生活体验理解课文内容。

【课前准备】

１、学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

２、查字典，扫除字词障碍。

３、就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。

【教学步骤】

一、新课导入

同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要──那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

（要求）学生：

１、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。

２、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

二、初读课文，熟悉内容

１、学生放开喉咙自由朗读课文。

２、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

３、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

三、研读课文，整体感知

１、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

２、小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

３、各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。

４、教师以平等对话的方式，总结归纳：

明确：

第一部分：（１～８）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分：（９～１３）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。

第三部分：（１４～２０） 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

四、跳读课文，品味语言

１、由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

２、品味文章重点句子或语段。

⑴指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

⑵四人小组交流。

⑶全班进行交流，讨论。

（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

例如：

有的活泼风趣，优美形象：

“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’”

“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

有的运用排比，增强了文章的表达效果：

１、２、３段构成排比──

你听过蒲公英梳头的声音吗？……

你听过８０只蚂蚁小跑步的声音吗？……

你听过雪花飘落的声音吗？……

５、６、７段构成排比──

你总听过风吹的声音吧？……

你总听过动物的声音吧？……

你也总听过水声吧？……

有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么？

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？

３、学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。

例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？

明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。

五、精读课文，问题探究

重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起 ？

〔教师导学〕

可以从以下方面来分析：

１、什么是声音？课文中有没有准确的解释？

２、“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？

３、从“无声”写起有何意图？

（合作探究）学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可 。

（教师归纳）因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

六、拓展延伸，声音游戏

请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。

七、布置作业

把自己用心听过的声音感受写成一段文字。

【点评】

首先，此教案注重以学生活动为主体，一上课就让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，自然会引起自己的生活体验。接下的“自由谈”，教师没有设计什么问题，让学生自由自在地发表感想，不会阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，将学生的学习与个人生活体验紧密地结合起来，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次，此教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”──“研读课文，整体感知”──“跳读课文，品味语言”──“精读课文，问题探究”──“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。另外，此教案还特别注意教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

──郫县教育局教研室戴伟