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《大道之行也》教学设计

新疆哈密吐哈石油外国语学校 梁吴芬

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【备选创意】

〖创意说明〗

本课的创意是以诵读作为全文主要的教学手段,整节课保证每位同学能够读课文十五遍以上,让学生把课文读得烂熟直至当堂背诵,再去理解这段文学的美好之处。这样读读讲讲书声琅琅的课堂,正是文言文学习美丽的回归。

〖教学步骤〗

一、朗读课文

要求:读得通顺。

1、学生自由读。

2、指名朗读,纠正易错字,强调重点字。

3、教师指导重点句子的朗读节奏。

故/人不独/亲其亲,不独/子其子

使/老有/所终,壮有/所用,幼有/所长

货/恶其/弃于地也,不必/藏于己

是故/谋闭/而不兴,盗窃/乱贼/而不作

4、同桌相互听读。

5、全班齐读。

二、译读课文

要求:感知全文。

1、读课下注释。

2、自读自译,读一句,译一句,试译全文。

3、教师检查重点词句。

三、再读课文

要求:读出层次。

1、将全文依据“总──分──总”的思路分为三个层次。

2、分三个小组朗读课文。

3、教师教读各层句子之间的连读和读断。

4、学生自己练习朗读,体会句子内部的层次感。

四、品读课文

要求:读出情感。

1、就文中“老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”一节选取一句加以想像,如果你是其中的老人、青年或小孩,描述你的生活。

2、和《桃花源记》比较阅读,找出相似之外。

3、概括大同社会的特征。

五、背诵课文

1、小组内个人赛背。

2、小组之间赛背。

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