《从百草园到三味书屋》说课设计

【教学目标】

１、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚，感悟作者关注儿童健康成长的情怀。

２、理解本文运用比照突出中心的写法。

３、品味本文语言生动、准确传神的特点，丰富学生的词汇。

【教学思路】

初步感知──理性认识──深入探究──品味积累

第一课时

一、导入

童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自己的童年乐园。鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋”，了解一下鲁迅先生的童年。

二、简介鲁迅《朝花夕拾》，推荐课下阅读

三、学生自主学习课文

要求：

１、借助课下注释及工具书解决字、词，通读课文。

jia sui jia bo

荚髓颊箔

缠络：条状物回旋地束缚在别的物体上。

无味：文中指没有趣味。

同窗：文中指同在一个学校学习的人。

２、初步理解课文内容，完成思考题：

⑴作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的？

⑵作者写三味书屋时，又选取了哪些片断再现当时的学习生活？

⑶你认为作者通过这两处生活的记叙，要表达怎样的感情？

⑷文中第九自然段起什么作用？

四、教师依据学生学习情况及发言，适当予以点拨

五、作业

１、读熟课文，诵读第２和第７自然段。

２、依据你对课文的理解和想像，为百草园画一幅画。（不要拘泥于课本插图，我个人认为彩图应为现在修后的）

第二课时

一、学生互看互评画的《百草园》，比比谁画的逼真、画的富有想像力，这样便于理解、背诵，对学生更好地理解运用精彩段有帮助

二、复述美女蛇的故事

（以小组比赛形式进行）

三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园，下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐

句式：不必说……不必说……单是……

如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。

不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。

四、研读课文，问题探究

１、“我很想详细地知道怪哉”写出了“我”怎样的心理？先生真的不知道吗？

２、课文写了孩子们人声鼎沸的读书情形，你觉得孩子们是读懂了念吗？为什么？

３、老师读书入神的时候，孩子们干什么？为什么会这样？

４、课文为何要把百草园和三味书屋放在一起写？

５、寿先生是怎样一位教师？

（以上问题不必拘于教参，学生只要言之有理即予以肯定，教师应重点说说第四个思考题，让学生明白比照的写法）

五、品读积累

学生细读课文，寻找佳词好句，归纳整理。（学生落实到积累本上）

例：一组精彩的动词：打露支撒系牵看拉罩

一组精彩的句式：也许是因为拔何 鸟毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

……

六、作业

１、课外阅读语文课本《过年》《思，在百草园》

２、日记本上完成：给少年鲁迅的一封信。