《爸爸的花儿落了》教学设计

【教材分析】

１、德育点：

让学生深入体会父母与儿女之间的深情。

２、创新点：

通过被打事件展示父亲对自己的深情。

３、能力点：

把握父女间的深情，了解插叙的巧妙。

４、知识点：

字词、插叙、语带双关的标题。

【学情分析】

教育正处于改革的过渡期，父母对儿女的期望往往不被儿女理解，因此，父母和儿女间的矛盾也就较为普遍，通过本文教学，让学生学会体会父母对儿女的深情。另，作文需要插叙，但学生不知如何自然巧妙插叙，可让学生进行这方面练习 。

【教学流程】

（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）

一、导入新课

学习要点：整体把握课文内容；掌握字词；体会文中贯穿的情感。

（由上学期的作文“妈妈的唠叨”导入）

１、由两名同学分别说一下自己对“妈妈的唠叨”的感受。

２、教师导入：

每一个人在成长的过程中，都离不开父母的关爱，这其中包含妈妈的唠叨、父亲的责罚。在这唠叨和责罚中包含着父母对儿女的一种怎样的感情呢？学了本文后相信你会有深刻理解的。

二、整体感知课文内容，把握文章大意。

１、检查预习：

文中回忆了关于爸爸的哪几件事？

明确：第一件事：鼓励我在毕业典礼上致感谢词。

第二件事：爸爸逼我上学。

第三件事：鼓励我去邮局寄钱。

２、检查字词后朗读课文（读这三件事）。

⑴朗读，评议、看谁读得准确，有感情。

⑵学生自学字词。

（注释中带注音的“读一读，写一写”中的字词，写完后自查）

三、体会文中贯穿的感情

１、学生边默读边思考：文中贯穿着什么样的思想感情？举例说明。

明确：文中贯穿着作者对父亲的挚爱和父亲对作者的关爱之情。

２、阅读课文，从文中找出依据对此加以说明。

参考：“夹竹桃是你爸爸种的”

“我问爸爸，能不能起来”

“爸爸，你不去，我很害怕”

“英子，不要怕”

“没有爸爸，你更要”

“不要怕，英子，你要学做许多事”

小结：重点是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大的、懂事的情感。

３、自由朗读，体会文中贯穿的思想感情

四、作业

课后“研讨与练习”一、二。

【课后记】

第二课时

一、研读课文

学习插叙的表达手法。

学习要点：巧妙的插叙；正确理解被打事件；理解语带双关的标题；学习插叙的表达手法。

１、理清记叙内容。（按时间顺序）

参考：爸爸逼我上学，送花夹袄──爸爸鼓励我到邮局寄信──爸爸生病住院──毕业典礼上我致谢词──爸爸的花儿落了 。

２、再读课文，对照课文的记叙顺序，明确哪是插叙？

参考：毕业典礼（回忆１）──爸爸生病（回忆２）──逼我上学，送花夹袄──毕业典礼（回忆）爸爸生病──爸爸喜欢花──毕业典礼主任讲话──（回忆爸爸鼓励我到邮局寄钱──毕业典礼结束──爸爸的花儿落了。

３、对照课文，理解插叙的妙处：

爸爸说的那些话与插叙的内容有关？

（学生从课文中找，并进行交流）

参考：明天要早起

不要怕， 你要学做许多事

４、从爸爸的这些话中，“我”体会到了什么？

学生根据理解回答。

５、写毕业典礼结束后的内容有什么作用？

６、理解最后两句：

“爸爸的花儿落了”──一语双关

（花落，爸爸去世）

“我已不再是小孩子了”──点明主题

（在爸爸的关爱下，在经历过许多事后，我体会到自己长大了。）

二、拓展延伸

１、如何理解被打事件？你有过被打的事吗？被打后你是如何想的？

２、作者没写被打后的想法，只写“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不致于流出来”，你猜测一下，她的心里会怎样想？

３、这次挨打，与“我”的成长有关吗？爸爸的打中含有什么感情？

六、布置作业

１、把课堂上研讨的问题整理出来，写在作业本上。

２、回忆一下自己的成长轨迹，那些事情给你留下深刻印象？