《伤仲永》教学设计

【教学目标】

１、积累文言词汇，朗读、背诵课文。

２、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

３、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

【教学重点】

１、掌握文言知识。

２、认识到“后天教育”的重要性。

【课前准备】

１、学生：

查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。

２、教师：

指导学生准备课堂辩论。

第一课时

〖教学内容〗

掌握字词，疏通课文大意。

〖教学设计〗

一、导入

什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。

板书课题，出示教学目标。

二、掌握字词句

１、默读课文。

２、学生提问。

三．整体感知

１、朗读课文。

２、讨论思考：

⑴全文可分为几部分，标准是什么？

⑵仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？

⑶最后一段讲了什么道理？

⑷作者对仲永的态度和情感是怎样的？

四、朗读背诵

（教师指导）

五、作业

１、背诵课文。

２、完成“研讨与练习”二、三。

３、准备课堂辩论。

第二教时

〖教学内容〗

了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂辩论。

〖教学设计〗

一、检查作业

重点检查字词句和背诵情况。

二、精读研讨

引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。

思考题：

１、课文的两部分有什么联系，重点在哪一部分？

２、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？

３、叙事部分有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？

４、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。

结论：

１、本文采用了借事说理的写法，第一部分是叙事，第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。

２、是仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。

３、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。

４、本文语言简练而精当。

三、体验与反思

课堂辩论：成才的关键。

１、辩题：

⑴正方：天资聪慧是成材的关键。

⑵反方：后天教育是成材的关键。

２、同学结合课文内容，结合实际，通过辩论明确：

⑴天赋与后天教育的关系。

⑵认识后天教育的重要性。

３、评价。

四、教师小结

学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早日成材。

五、作业

１、完成“研讨与练习”一、四。

２、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。５００字。