《成长的烦恼》教学设计

【活动目标】

１、引导学生认识自我，正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折，让学生树立起自信心，积极乐观地对待自我和生活，形成健全的人格。

２、训练学生“听”（学会倾听）、“说”（口语交际和口头表达）和“写”（书面表达）的能力，进而拓展学生思维空间。

３、学会沟通与理解，增进同学间互相合作相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。

【前期工作】

１、将自己最困惑和烦恼的事列出“烦恼清单”，然后去询问父母们小时候碰到的困惑和烦恼的事，以及他们当时解决的方式，从中获得解决自己烦恼的方式，或者是直接和父母交流，让父母帮助想解决方式，并记录下来。

“成长的烦恼”综合活动调查表

班级______ 姓名______ 学号______成绩______

成长的烦恼类别解决的方式父亲母亲我备注１、成长的烦恼应详细叙述，尽可能详尽写出心理感受，并作为综合活动课打分依据。

２、参照烦恼类别，在相应烦恼后注明类别序号。（烦恼类别：Ａ、学业Ｂ、与家长相处Ｃ、自身形象Ｄ、与同学相处Ｅ、其他 ）

２、根据学生交上来的活动调查表中“我”的烦恼的类别，进行分组。并根据学生完成的认真度，进行打分。

３、根据分组，小组内同学商量确定小组长、讨论记录员和“金点子”汇报者名单，并上报老师处。

【活动流程】

一、播放 flash《小小少年》

教师导语：很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家欣赏一则 flash。

（这个 flash 的歌词比较符合学生的口味，也很适合今天的活动课：小小少年，背着大书包，做不完的作业，听不完的唠叨，我们要有故事的生活，太烦，太烦，太烦，春天只有一种颜色太单调……）

教师导语：它唱出了少年成长烦恼的心声，亲爱的同学们，在成长的过程中总是会遇到很到烦恼，今天我们一起行动起来进行一次梳理，也许你心头的阴云会烟消云散。

二、明确活动内容及奖励措施

活动内容：（大屏幕投影）

１、“说烦恼”──说一说自己的烦恼。

（要求将自己列出的成长中的“烦恼清单”中最苦恼的一件或几件事加以分析后，大胆说出来，在组内交流）

２、“解烦恼”──替同学分忧解难，出出金点子。

（要求针对“活动１”中各位同学的倾诉，组内一个问题一个问题讨论过去，商量解决方法，小组长在同学们讨论期间维持秩序，记录员如实记下同学们的讨论过程，汇报者要根据组内同学的讨论和讨论记录，形成一个书面的东西）

“成长的烦恼”活动记录

成员：_____________ 组长：____________

记录人：_______ 汇报者：________ 成绩：_________

烦恼金点子提出者

３、“金点子”汇报：

（各组金点子汇报者，根据自己组的讨论，选择最佳的表达方式，进行口头汇报）

奖励措施：在本次活动中，我们将按小组为单位评出“金点子”小组奖，并在量化考核奖小组成员每人５分。同学们，加油啊！

评奖方式：

⑴小组间评分，根据各“金点子”汇报者的汇报，从口头表达能力、金点子的实效性、金点子的数量等方面量化打分。（自己组不给自己组打分）

⑵老师根据各组上交的“成长的烦恼”活动记录表，给各组评分。

⑶综合两个分数，最后确定该组的得分，得分高者为“金点子”小组获得者。

“成长的烦恼”活动测评表

组别成绩

三、“金点子”汇报

（小组讨论后）教师导语：我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。的确，烦恼的感觉有如吃怪味豆，酸、辣、苦、涩味味俱全，挥之不去，不招即来。似风伴雨，如影相随。我们小小的心田，何以堪载？那“何以解忧？唯我‘金点子’。”

各组汇报“金点子”。

四、活动收尾及后续

１、教师导语小结活动：今天，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，还学会了为他人着想，替他人化解烦恼。时间在同学们的热烈交流中流逝，我们有些同学的烦恼还没机会交流，在我们成长中还会遇到更多的烦恼和快乐，请你将今天的真心话，心中情，写在随笔本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。

最后，让我们在歌声中结束今天的活动！（播放歌曲：《小小少年》）

２、评定每位学生的综合活动课测评成绩：

这是对学生参与活动课的一个肯定和反馈，主要从以下几个方面进行量分：

⑴活动调查表的得分（１００分制）

⑵小组在整个活动中的最后得分（１００分制）

⑶该学生在小组讨论中的参与度的得分（以６０分为基准分,该生没出一金点子加１０分，最高得分１００分。）

综合上面三项成绩，即取三项成绩的平均值，为该生在本次活动课中的最后得分。