《黄河颂》教学设计

【学习目标】

１、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

２、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

３、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

４、品读歌词中的语言。

【学习重难点】

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

【学习过程】

一、课前预习

１、查字典，给下列加粗字注音：

山巅（）澎湃（）（）狂澜（）

屏障（）哺育（）体魄（）滋长（）

２、查工具书，解释下列生词：

山巅澎湃狂澜屏障哺育滋长

二、导入、新授

１、欣赏黄河图片，导入新课：

你能介绍你所知道的黄河有关资料吗？你知道《黄河大合唱的诞生》吗？你认识下面的这两个人物吗？

出示“冼星海”“光未然”照片

２、介绍文章写作背景：

同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

３、欣赏《黄河大合唱》１、２篇章（《黄河船夫曲》《黄河颂》）

４、朗读诗歌：

教师范读；学生自由练习朗读；学生齐读。

朗读指导：１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。

５、朗读、讨论、探究：

⑴本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达作者什么思想感情？

⑵课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，直接点明“歌颂黄河”的主题，请归纳作者歌颂了黄河的什么？

⑶课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？从黄河的 、 以及 等三个方面赞美。

⑷诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

诗人借歌颂黄河歌颂 ，激发广大中华儿女的 ，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

⑸课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？

⑹“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？

⑺歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了什么样的作用？

⑻如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

①把黄河比喻为“中华民族的摇篮”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②把黄河比喻为“民族的屏障”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑼如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”？

这是一个比喻句（暗喻），把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

⑽在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

本诗属于之类，因为诗歌以明朗的语言塑造了形象，并且多处以“啊！黄河……”这样的句式直接抒发了，充满雄浑豪迈之美。

举例：①雄浑豪迈类：

②委婉含蓄类：

三、小结

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女。诗歌歌颂黄河的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

四、拓展延伸

欣赏《黄河大合唱》

五、作业

１、给加粗的字注音：

气魄（）山巅（）澎湃（）（ ）

狂澜（）浊流（）屏障（）哺育（）

流泻（）

２、选出下列诗句朗诵停顿有误的一项（）。

Ａ、它／表现出／我们民族的精神 Ｂ、我／站在／高山之巅

Ｃ、掀起／万丈狂澜 Ｄ、你是中华民族的／摇篮

３、词语填空：

不屈不（）惊涛（）浪一（）千里浊流（）转

九曲连（）万丈（）澜文明（）国奔腾不（）

４、“黄河”这一概念已深入地融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。

５、阅读课文，完成问题：

⑴作者借对黄河的描绘赞美，表达了对民族精神的赞颂之情。从诗中可以看出中华民族有哪些精神？

⑵找出一例描写黄河雄伟气势的句子，并进行简要的赏析。

⑶歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了怎样的作用？

６、阅读理解：

哦，大海

黄河长江的雄伟壮丽，我惊叹过；峨嵋庐山的俏拔清奇，我赞美过；洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晋魏赵，苏杭维扬……祖国大地上的灿烂明珠啊！我骄傲，我神往，我豪情不止。哦大海！你是什么？你是我心中从未熄灭的灯，我向往，追求的那种雄浑、深沉、广阔、宽厚、生动、和谐的境界，只有你才能完美的体验吧！

跨过多少湍急的河流，翻过多少险峻的大山，走过多少静僻的村落，穿过多少苍茫的荒原，我终于走到了大海的面前。我迎着初升的太阳，披着昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙滩上，领略大海无与伦比的美。

哦，大海！你多么广阔。陆地称雄的喜马拉雅山，不是在你的怀中长大的吗？它是你的第几个儿子？你蕴藏了多少力量，创造了多少奇迹，你的心胸到底有多大容量？在无边的大海面前，人听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水拍打岩石，激起丛丛白色的浪花，发出动人心魄的声响。

⑴选文与《黄河颂》有相似的地方，都是以实写虚，借助景物来书法某种感情，赞颂某种精神。请指出大海具有的哪些特点？

⑵选文第一段写黄河长江、峨嵋庐山、洞庭湖等景物，其目的是什么？

《黄河颂》讲学稿教师参考资料

一、１、diān pénɡ pài lán pínɡ zhànɡ bǔ pò zī

２、巅：山顶。澎湃：本课形容波浪互相撞击。狂澜：本课指巨大的波浪，猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育：喂养，也比喻培养。滋长：生长；产生(多用于抽象的事物)。

二、５、⑴关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美。

⑵歌颂黄河的英雄气魄，歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神。

⑶从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三个方面赞美。

⑷诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

⑸望。

⑹管到“劈成南北两面”。“望”的内容有远镜头全景──黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点──“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”；再收回俯瞰全景──“浊流宛转，结成九曲连环”。然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地劈成南北两面”。

⑺“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

⑻①把黄河比喻为“中华民族的摇篮”（暗喻），因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

②把黄河比喻为“民族的屏障”(暗喻)，因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的。

⑼这是一个比喻句（暗喻），把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

⑽本诗属于直抒胸臆，风格豪迈之类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的强烈感情，充满雄浑豪迈之美。

举例：

①雄浑豪迈类：王之涣《登鹳雀楼》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

②委婉含蓄类：何其芳《秋天》、郭沫若《静夜》李清照《声声慢》

五、４、黄河之水天上来／黄河远上白云间／黄河入海流／不到黄河不死心／跳进黄河洗不清

５、⑴坚强不屈，勇往直前，团结奋进，充满信心……

⑵“望黄河滚滚／奔向东南……劈成南北两半”，通过对气势磅礴的黄河的描绘，表现了黄河儿女的竞雄气概 。……

⑶从结构上看，它把诗歌主体分为三个层次；从内容上看，对黄河进行歌颂，是黄河养育了中华民族，是黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。环环相扣，逐步深入。

６、⑴大海具有雄浑广阔、宽厚深沉、自由奔放的特点。

⑵目的是以祖国的明川大山等景物来衬托大海丰富的内涵，独特的精神。