《黄河颂》教学设计

【教学目标】

１、有感情的朗读诗歌，并体会其风格。

２、指导学生学习朗读方法：

进入角色，充分体会文章蕴涵的感情；

可配乐朗读，配乐朗读资料：《黄河大合唱》。

３、体会诗歌所表达的崇高的爱国主义情操。

【教学重点】

指导学生有感情的朗读诗词。

【课时安排】

一课时。

【课前准备】

１、学生习读课文，自查工具书，解决生字词。

２、学生搜集与《黄河大合唱》有关的资料，及与黄河有关的诗词。

３、教师准备多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

多媒体播放《黄河大合唱》的影像资料，由此导入，并创设出情境，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、检查预习

小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料，及与黄河有关的诗词；小组推荐代表，进行全班交流；激发学生对黄河的强烈情感。

三、整体感知

解题：本文的题目是《黄河颂》，中心词是哪个？

（抓住“颂”）

１、师范读：

配乐朗读，播放背景音乐《黄河大合唱》。

２、学生自读：

教师指导朗读方法，大屏幕出示：朗读时，要注意情感的表达。

３、学生试读：

体会诗歌所蕴涵的情感。

４、大屏幕出示：

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借赞颂黄河表达了什么感情？

（引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考）

明确第二个问题答案：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

５、生再读诗歌：

小组推荐代表，比比谁读得最好；

６、学生自评：

教师进行指导性评价；

７、学生全体齐读：

要求读出气势和感情；

８、学生谈一谈：

你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

四、拓展延伸

１、学生根据诗歌的内容展开丰富的联想。

（如：“五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”由此联想到古今英雄；及黄河身边发生了许多的感人故事，由此展开联想延伸）

２、朗读展示：

学生分为四个大组，自行编排，进行朗诵比赛。

五、布置作业

１、课下继续进行朗读训练，准备朗读比赛。

２、完成《探究》。