《艰难的国运与雄健的国民》教学设计

【学生分析】

这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。然由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，初中二年级的学生受生活经历和认识水平所限，不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。教师在教学中要着力引导。

【教学理念】

１、本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。宜注意指导学生在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。

２、注意把握本文的比喻，宜对文中比喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，而不必死扣本体、喻体之类概念。

３、最好让学生先行搜集有关本文的背景以及作者情况的资料。

【学习目标】

１、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。

３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

【教学过程】

一、导入

同学们知道共产主义思想吗？

那么大家知道是谁最早将共产主义理论引进到我们中国来的呢？

李大钊。李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

有谁知道一些关于李大钊的情况吗？

教师补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在１９２３年写的一篇文章──《艰难的国运与雄健的国民》。

二、初读积累

１、掌握下列字的读音

逼狭（xia）崎岖（qiqu）阻抑（yi）

２、解释下列生词：

逼狭：狭窄。

崎岖：形容山路不平。

阻抑：阻挡、抑制。

回环曲折：曲折环绕。

亦复如是：也是这样。

三、再读探究

１、题目与内容：

结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。

艰难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难。

雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。②国民：一往无前，在艰难境界中前进。

２、语言与写法：

⑴这是一种怎样的写法？

比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。

本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀？

①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。

②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。

③用扬子江黄河比喻中华民族的精神。

④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。

⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。

⑥用“曲折回环…‘崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。

⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

⑧用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。

这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

⑵语言品读：

①走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

②目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？

３、整体与局部：

⑴再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？

不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。

⑵什么是雄健的精神？

“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。…

①冲破一切艰难险阻，勇往直前。

②奋斗中能体味到成功的乐趣。

⑶怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。

⑷本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？

中华民族发展到２０世纪２０年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。

四、品味朗读

四组读一至四节，全班齐读第五节，注意读出文章的磅礴激越的情感。

五、拓展延伸

今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？？

发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。

六、归纳小结

本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

【板书设计】

艰难的国运和雄健的国民

艰难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。

②国运：处境艰难。

雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里

②国民：一往无前，在艰难境界中前进

雄健的精神：①冲破一切艰难险阻，勇往直前。

②奋斗中能体味到成功的乐趣。

【练习题库】

一、积累运用

１、看拼音写汉字：

zhuó （）流 pò（）势景zhì（）

２、改正下列词语中的错别字：

一泻千里（）回环屈折（）

崇山叠岭（）奇趣恒生（）

３、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）。

⑴历史的道路，不全是平坦的，有时到艰难险阻境界，这是全靠雄健的精神才能够过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时到很宽阔境界，平原无际，一万里。

Ａ、碰冲流泻Ｂ、走挺流泻

Ｃ、走冲流泻Ｄ、碰挺闯泻

⑵我们应该雄健的精神，高唱着进行，在这悲壮歌声中，走过这险阻的道路，要知在艰难的国运中国家，亦是人生中最有趣味的事……

Ａ、献出 曲调 崎岖 建设 Ｂ、拿出 歌曲 艰难 建设

Ｃ、献出 歌曲 艰难 建设 Ｄ、拿出 曲调 崎岖 建造

４、下列说法不正确的一项是（）。

Ａ、本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。

Ｂ、作者李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

Ｃ、本文写于五四运动的高潮时期，目的是号召国民抓住民族逢新的转机，去开创国家历史新纪元。

Ｄ、“人类在历史上的生活正如旅行一样”一句采用了比喻的修辞手法

５、仿句：

人类在历史上的大亨货正如 旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时崎岖险路。

二、理解欣赏

历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很遥狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

１、“雄健的精神”是一种什么精神？请举例分析。

２、文中的“趣味”是什么意思？请简要分析。

３、“艰难的国运”具体指什么，请简要分析。

４、“中华民族现在所逢的史路”是一条什么道路？请简要分析。

三、拓展延伸

（一）

在琐细的日子里，人不知不觉就变得淡漠，似乎只顾着一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身处闹市，却如置身荒原，人冷静成一只涉水的白莺，当年的那些激和冲动怎就全然不见了呢？

这回去北京，蓦然就想到当年第一次进京的情景，离天安门老远就在张望，一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来。那真是如梦似幻的年龄呀!

把这感觉说与同行的人，竞都是相似的心境。北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早已没有当年的兴致，忽然想到天安门的升旗仪式，可不可去看看呢？

这真是个不错的主意，起个绝平，在空旷的天安门广场独自梢绊，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗#岛上升，该是怎样的心情!把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。

我们去看升旗的那天是个普通的秋日。才４志钟的时候我们就走上了街头，晨风凉地成地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。房、以为广场上人不会太多，未料等我们赶到时，早来的，竞已有千人之众，这又令我吃惊。

国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的圈|焦急得直跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。

国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵成风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。红旗在李旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声里，红!意旗愈益升高了。

庄严的国歌在广场上空回荡，那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。

刚才还喧闹不止的人群宁静了，面对升旗，有谁不为之感动？人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，看他们凹陷的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起创业的艰辛。

国歌令我又激动起来，久已沉寂的心里起了波涛，仰望直上蓝天的红旗，让人觉得自豪，更让人感到一种责任。作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但"位卑未敢忘忧国气我们能依然这么淡漠么？

国旗班的战士远去了，消失在金水桥那边的红墙里，人群却久久不散，像是还沉浸在国歌的旋律里。升旗的仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路？

１、作者想象中的天安门前看升旗的情景该是怎样的？

２、简析第４、５两段中加点的“居然”“竟”两个词在内容表达上的写作用。

３、纵观全文，说说在观看升旗的前后过程中，”我”和观众的心理反映。

⑴当”我”提出看升旗仪式后，呼应者众多。

⑵

⑶

⑷

⑸直上蓝天的红旗让“我”自豪，让“我”感到一种责任。

４、文章结尾写“升旗仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路？”根据文中内容，你认为观众走过了怎样的“心路”

５、文章第一段在文中起什么作用？

（二）

举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国均过去之国，其渐亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，-少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾洲，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰竿试翼，风尘吸张。奇花初胎，高高皇皇；干将发剧，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。

注：隼（sun）：一种凶猛的鸟。

干将发删：新磨的干将宝剑，锋刃发出耀眼的光芒。

皇皇：形容花生机勃勃美丽鲜艳。

１、加点词“老大”与“少年”分别指什么？

２、点明文段中心的句子是 。

３、作者文中描绘了少年中国怎样的景象？对中国少年寄予了哪些希望？