吉林省通辽市第七中学 蔡静
【教学目标】
1、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
2、分析比喻的含义,体味比喻说理的作用。
3、联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
【教学重点】
1、理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。
2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【教学难点】
领悟课文的语言美。
【课时安排】
一课时。
【教学设计】
一、导入新课,激入境
80多年来,为了民族的独立和解放,国家的富强和人民的幸福,无数共产党人,艰苦奋斗,无私奉献,鲜红的党旗上凝结着革命英烈的鲜血,共和国的旗帜上飞扬着先进模范的风采。他们是中华民族永远的丰碑!
1、课文作者:李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者,他字守常,河北乐亭人,是我国最早的马克思主义者,中国共产党创始人之一。24岁时留学日本,参加过讨伐袁世凯运动,27岁回国,担任北京大学经济学教授兼图书馆主任,和陈独秀一起编进步刊物《新青年》,以后又领导了“五·四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害,年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗,气冲霄汉,坎镗的神韵,是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天,摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》,就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。
2、课文背景:此文写于20世纪20年代。1923年,发生了中国历史上一件惨案──“二·七”惨案,当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨,而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中,李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字,但内容丰富,激澎湃。
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文,学生初步感知文章内容,体味作者的感情,感受文章的语言美。
⑴注意以下字音:
逼狭(xiá)险峻(jùn)崎岖(qí qū)
阻抑(yǐ)平坦(tǎn)愈能(yù)
⑵理解以下词语:
逼狭:极其狭窄,给人以威胁。
崎岖:形容山路不平,也比喻处境艰难。
阻抑:阻止,抑制。
雄健:强健有力。
险峻:(山势)高而险,或(形势)危险严峻。
回环曲折:曲折,环绕。
亦复如是:也象是这样。如:象,是:这样。
⑶划出理解有困难的词句。
2、学生朗读课文,体会课文的语感和情感。
(要读出其坚定气势磅礴、雄健豪壮、勇往直前的语气)
3、说说本文的主要内容:
作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁,对革命保持必胜的信念,要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
4、说说本文的各段段意:
第一段内容:历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。总领全文,点明主旨。
第二段内容:民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。
第三段内容:人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第四段内容:中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难),需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第五段内容:用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌,需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
三、默读质疑,合作探究
1、由学生质疑,教师参与讨论,适时指导。(列举疑难问题,小组讨论)
2、选择有代表性的问题,全班讨论,教师点拨、明确。
代表性问题示例:
⑴怎样理解“艰难的国运”?
明确:“艰难的国运”包括两个方面:①自然:逼狭,崎岖,险阻。②国运:处境艰难。
⑵“雄健的精神”指的是什么精神?
明确:“雄健的精神”,也就是民族的精神,是这种冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神。
3、“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”这句话阐明了怎样的一种哲理?
“一种冒险的美趣”,“奇趣横生”,“一种壮美的趣味”,“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功,必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“欢乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
4、这篇文章第二、三两段都说到两种境界,语意的重点在哪一方面?第三段同第二段相比,语意的重点又有什么不同?
第二段语意的重点是逼狭险峻的境界,第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比,语意的重点推进了一步。第二段说两种境界,第三段则说两种境界有两种乐趣,走到崎岖的境界,置身奇绝壮绝的境界,有冒险的奇趣美趣。
四、精读亮点,品味语言
1、这篇文章的语言既生动形象又有说服力,你知道这是为什么吗?请你举例说明。
2、请同学们联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用:
长江大河──民族生命进程
扬子江、黄河──中华民族历史进程
浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际,一泻万里──中华民族历史顺利发展
曲折回徊,崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运
长江、黄河穿沙漠,过山峡──中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚,一泻万里──中华民族的光明前程
艰难的国运:“一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神:勇往直前、英勇无畏的民族精神
雄健的国民:勇敢、执著、爱国……
3、比喻的作用:
此文在写法上最大的特点是层层设喻,步步推理,增强了说理的透辟性,情感的生动性和语言的形象性,丰富了文字的含义和作品的意蕴。
五、结合课文,拓展延伸
从课文中我们感受到李大钊先生的强烈的民族责任感 ,他用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义,李大钊先生对人生乐趣的表述,实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。学了此文,请谈谈你的感悟:
1、你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?
2、今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗?
发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样,但是仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。
六、教师总结,结束全文
同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。让我们牢记李大钊先生的一句话:国家兴亡,匹夫有责!让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽!最后,让我们全体有感情地朗读课文,再一次感受作者的高尚情怀和伟大的精神!
【板书设计】
艰难的国运与雄健的国民
艰难:①自然:逼狭,崎岖,险阻。
②国运:处境艰难。
雄健:①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里
②国民:一往无前,在艰难境界中前进
雄健的精神:①冲破一切艰难险阻,勇往直前。
②奋斗中能体味到成功的乐趣。
【同步练习】
阅读李大钊的文章,回答后面的问题:
新的!旧的!(节选)
李大钊
宇宙进化的机轴,全由两种精神运之以行,正如车有两轮,鸟有两翼,一个是新的,一个是旧的。但这两种精神活动的方向,必须是代谢的,不是固定的;是合体的,不是分立的,才能于进化有益。
中国人今日的生活全是矛盾生活,中国今日的现象全是矛盾现象。举国的人都在矛盾现象中讨生活,当然觉得不安,当然觉得不快,既是觉得不安不快,当然要打破此矛盾生活的阶级,另外创造一种新生活,以寄顿吾人的身心,慰安吾人的灵性。
矛盾生活,就是新旧不调和的生活,就是一个新的,一个旧的,其间相去不知几千万里的东西,偏偏凑在~处,分立对抗的生活。这种生活,最是苦痛,最无趣味,最容易起冲突。这一段国民的生活史,最是可怖。
欲研究一国家或一都会中某一时期人民的生活,任取其生活现象中的一粒微尘而分析之,也能知道其生活全部的特质。一个都会里一个人所穿的衣服,就是此都会里最美的市场中所陈设的;一个人的指爪上的一粒炭灰,就是由此都会里最大机械场的烟突中所飞落的。既同在一个生活之中,刹刹尘尘都含有全体的质性,都着有全体的颜色。
我前岁在北京过年,刚过新年,又过旧年。看见贺年的人,有的鞠躬,有的拜跪,有的脱帽,有的作揖,有的在门首悬挂国旗,有的张贴春联,因而起了种种联想。
想起黄昏时候走在街头,听见的是更夫的梆子丁丁的响,看见的是站岗巡警的枪刺耀耀的亮。更夫是旧的,巡警是新的。要用更夫,何用巡警?既用巡警,何用更夫?……
又想起制定宪法。一面规定信仰自由,一面规定“以孔道为修身大本”。信仰自由是新的,孔道修身是旧的。既重自由,何又迫人来尊孔?既要迫人尊孔,何谓信仰自由?
又想起谈论政治的。一面主张自我实现,一面鼓吹贤人政治。自我实现是新的,贤人政治是旧的。既要自我实现,怎行贤人政治?既行贤人政治,怎能自我实现? ……
以上所说不过一时的杂感,其余此类尚多。
……
因此我很盼望我们新青年打起精神,于政治、社会、文学、思想种种方面开辟一条新径路,创造一种新生活,以包容覆载那些残废颓败的老人,不但使他们不妨害文明的进步,且使他们也享享新文明的幸福,尝尝新生活的趣味,就像在北京建造电车轨道,输运从前那些乘驼轿、骡车、人力车的人一般。打破矛盾生活,脱去二重负担,这全是我们新青年的责任,看我们新青年的创造能力如何。
进!进!进!新青年!
1918年5月15日
(选自《李大钊选集》,北京人民出版社,1962)
1、李大钊同志为了新中国的建立进行了不屈不挠的奋斗,并且献出了自己宝贵的生命,《新的!旧的!》就是他向旧世界的宣战和对新世界的呐喊,请分析在这篇文章中作者表达了怎样的思想感情?
2、“中国人今日的生活全是矛盾生活”,这里的“矛盾生活”是怎样的一种生活?这种生活带来哪些后果?(请用文中原话回答)
3、作者在文章中说“欲研究一国家或一都会中某一时期人民的生活,任取其生活现象中的一粒微尘而分析之,也能知道其生活全部的特质。”如果用一个成语来表达这句话的意思,应该用哪个成语?找出后把这个成语的意义解释出来。
4、作者由北京街头过年的不同礼俗引发出了哪些联想?作者为什么会有这些联想?
5、作者在列举了种种“矛盾生活”的现象后,提出了对新青年的希望,希望的核心是什么?
6、“进!进!进!新青年!”文章结尾的这句话你是怎样理解的?
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