《土地的誓言》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能：整体感知内容，引导学生学习中国国情。

２、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

３、道德情感和价值观：让学生体会国土沦丧时有家不能回的思乡之情，培养学生爱国 情感。

【教学重点】

感悟作者爱家乡、爱祖国的感情。

【教学难点】

研析文中几个突出特点的关键语句。

【教学过程】

“读──讲──读──赏──读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。

一、导入

课前３分钟熟读后听录音《松花江上》、《黄河》。

教师创设情景，板书课题，学生读学习任务设置。

二、诵读

１、生字词教学：生上黑板写生字、词注音并解释。

２、教师进行表情朗读生体会文中丰沛的感情。

３、生配乐朗诵，要求：正确、流利、有感情，使学生重复体会本文的诗意的情感。

４、放手让学生反复朗读课文。使学生对课文情感产生共鸣。

三、研讨

１、讨论：如何理解本文标题──《土地的誓言》？

２、分组讨论对文中几个难句的解释。

“我常常感觉到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义。

分组讨论后，每组推举一名同学起来回答问题。

３、找出文中写得最富有感情，最能打动读者的语句，体会课文浓郁的抒情性。

４、拓展思路：如何与侵略者作斗争？

教师鼓励学生阐述自己的观点。

（设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定与鼓励并用，能激发学生的学习积极性。）

５、学生总结：

通过本课学习，你体会、感悟到了什么？学生自我总结本课所得。

引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容（句段篇的意思，文中的情感）进行归纳。

四、语言训练

教师出示习题，进行语言训练，培养学生组织语言的能力。

（设计说明：以读引写，读写结合；培养口语交际能力）

【板书设计】

土地的誓言

端木蕻良

热爱──怀念──眷恋