《土地的誓言》教学设计

【教学目标】

１、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。

２、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。

３、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。

【教学过程】

一、播放歌曲《松花江上》

二、学生谈听后感受

教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。１９３１年９月１８日日本帝国主义强行侵占东北，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年，１９４１年，在九一八事变十周年之际，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，怀着难以遏止的情感，写下了这篇散文──《土地的誓言》。”

三、通过课件展示，简介作者

四、朗读诗歌，初步感知

１、播放朗读录音，让学生一边听，一边标记易读错的字。

２、读一读。

３、提问：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

（明确：爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨）

４、让学生自由读课文，找出最感动自己的话，深情地大声地朗读出来，并找学生谈一谈某句话为什么会感动自己。

５、理解文章标题含义。

（明确：这不是土地本身发出的誓言，而是作者面对土地所发出的誓言）

６、找出文中作者所发的誓言。

五、品味精彩段落和关键语句，感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情

１、教师进行学法示例，与学生共同揣摩第一自然段的关键语句和前半部分的景物描写。

⑴怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥” 的确切含义?

指导学生按照“泛滥”的原意和引申义以及与“澎湃”“涌动”等词相比较来理解，“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可抑制的向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了冲破一切阻隔的力量。

⑵教师有感情的朗读第一自然段中“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”，让学生闭目倾听。

①展开联想和想象，并用自己的语言描述头脑中的画面。

②有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的模样”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？

（明确：红玉的脸庞，黑玉的模样使人想到仍在日寇铁蹄之下的故乡亲人，这些景物密集的排列在一起，展现了东北大地的丰饶美丽）

２、学生采用自主、合作、探究的方法学习第一自然段的后半部分和第二自然段。

⑴让学生仿照老师提问的角度和方法，自己提出问题并试着自己独立思考后回答。

⑵分组讨论，交流思考结果。自己解决不了的问题，通过小组讨论解决。

⑶小组无法解决的难点由各组的代表提出来，班内交流，师生合作解决。

六、教师引导学生体会文章两个段落的异同点，并板书

１、深情赞美家乡──誓死解放家乡

教师：作者愿用生命捍卫自己的家乡，他把他的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到他心脏的跳动，感受到他热血的沸腾。事实上，近代以来，有许多的仁人志士为我们国家的自由统一抛头颅、洒热血，奉献自己的一切，这才创建了我们这个富强美好的家园，下面就再让我们来听一首歌，来接受一次心灵的洗礼吧，会唱的同学可以跟着一起唱。

２、播放《我的祖国》

七、教师小结