《木兰诗》教学设计

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴文言词汇积累；

⑵品味诗歌的传奇美、形象美、语言美；

⑶背诵诗歌。

２、过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

３、情感、态度、价值观：

深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。

【教学重点】

诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。

【教学理念】

以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。

【教学步骤】

１、导语引入：

由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）形象引入刚柔相济的女子——木兰。（板书课题）

２、初读诗歌，理解大意：

⑴自由地、大声地朗读，要求读准字音。

⑵点读注释，理解诗歌大意。

３、讲述传奇美：

⑴默读课文，用４～８字完成每节大意：

第一、二节：决定代父从军；

第三节：；

第四节：十年征战生活；

第五节：；

第六节：；

第七节：比喻作结，解答奥密。

（第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚）

⑵主题探索：

讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗？

①赞颂劳动人民出生的妇女英雄；

②反映人民对和平生活的向往；

③歌颂尚武精神。

⑶繁简处理探索：

讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？

（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过）

板书：得当的详略处理（依据主题需要）

⑷讲述传奇故事，要求：

①理清文章脉络。

②体现主题。

③详略得当。

４、品味形象美：

⑴根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。

娇美女儿勤劳善良

淳厚质朴

热爱亲人

巾帼英雄坚毅勇敢

机敏活泼

报效祖国

⑵小结板书：

丰富的人物形象。

⑶画木兰：

分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。

５、朗读语言美：

⑴品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句：

①问女何所思，问女何所忆。

（复沓句）

②爷娘闻女来，……；阿姊闻妹来，……；小弟闻姊来，……。

（排比句）

（备忘：①旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②东市……，买长鞭。）

⑵小结板书：

独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈）

⑶朗读品味。

６、迁移阅读：

孔雀东南飞（节选）

十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。

⑴解释下列词语：

守节情不移（）

妾不堪驱使（）

便可白公姥（）

⑵你认为诗中主人公的性格是怎样的？

⑶按原文回答：

①描写主人聪明能干的句子是： __________________________

②描写主人自尊的句子是：____________________________

【板书设计】

木兰诗

一、传奇美１、得当的详略处理

二、形象美２、丰富的人物形象

三、语言美３、独特的语言风格