《木兰诗》教学设计

【教学目标】

１、有感情朗读课文。

２、复述故事情节，评述人物形象。

３、初步培养想象能力和创新意识。

【预习布置】

１、查字典，读准下列加粗字的音：

机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走阿姊同行

２、读课文两次。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、板书“好”字，什么为“好”即女子也，请简要说说中国古代的好女子故事。（学生一定会提到花木兰女扮男装替父从军的故事，教师就顺之导入课文）今天，我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》。

２、看注解掌握文学知识：

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、朗读指导

１、请一学生朗读课文，师生共同纠正读音。

２、听录音朗读。

３、教师朗读指导。

４、自读体会。

５、抽查朗读。

三、疏通大意

学生自己疏通字词含义，有不明白的小组讨论。

疑难字词提问，解决“互文”问题。

四、复述课文，评述人物

１、准备以四字词语概括这首诗情节，复述课文。

如：停机叹息──代父从军──征途跋涉──征战沙场──辞官还乡──合家欢聚

２、抓住文中字词说说木兰是个怎样的女子？

五、思维拓展

为了纪念这位巾帼英雄，２０００年４月，我国发行了《木兰从军》特种邮票，全套共四枚，若让你来设计，你会选择哪４幅画面？怎样设计场景？请说理由。

木兰的形象流传至广，我们来看看美国迪斯尼拍的“洋木兰”。

播放动漫，思考比较“洋木兰”和“土木兰”的形象异同。

六、疑难问答

学生自由提问，解决课后练习。

几个问题：（讨论解决）

１、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？

（详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写）

２、第５自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操）

３、小结：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

４、齐读课文。

【作业】

诗歌给我们留下了丰富的想象空间，请抓住某句（段）诗，拓展开去，发挥想象，写一段故事。