《闻一多先生的说和做》教学设计

【教材分析】

《闻一多先生的说和做》是七年级语文下册第１２课的一篇文章，属精读课。课文语言如诗歌一般，简洁精练，长短交错，铿锵悦耳，充满激，让学生受到情感的熏陶，使学生体会到闻一多先生崇高的精神品格。

【设计理念】

１、通读课文，理清文章思路，感知课文内容，从而受到情感的熏陶，并体会语言的优美和抒情性。

２、运用自主合作探究的学习方式，让学生围绕课文内容展开说、议、辩、争等活动活跃课堂气氛，培养学生语感，提高理解和运用语言的能力。

３、启发引导，做好学生学习活动的组织者、引导者的角色，促进学生主动求知的欲望。

【教学目标】

１、培养学生朗读能力，并理清文章思路，理清文章内容。

２、培养学生品味文中生动形象富有感情的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。

３、让学生自主、合作、探究的学习过程中学习闻一多热爱祖国，为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

【教学重点】

引导学生品味文中的重点语句、关键词语，并探究其内涵。

【教学课时】

一课时

【教学流程】

一、激导入

同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子──闻一多先生（板书课题：闻一多先生的说和做）。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。

二、整体感悟

１、在朗读前，检查预习练习，“读一读，写一写”的情况，并正音。

２、听一听全文朗读，在听读中探究问题：

问题：文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？把这两个方面结合起来看，闻一多先生是怎样的一个人？

要求：⑴学生带着问题听朗读；

⑵四人小组合作讨论一分钟后，回答问题；

⑶学生相互评议、补充，并归纳讨论意见：

文章从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做，把这两方面综合起来看出闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。

三、研读与赏析

１、教师导学：

下面让我们跟着作者富有感情、音乐美的笔调，来感受这位“卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”的“说”和“做”，除了这些，更重要的是对一些精彩的语句、词语进行研读，通过研读，对语句、词语所表达的深刻内涵会有更好的品味，从而更贴切的感受到作者的思想感情，领会文章的精妙之处。

２、品味探究：

出示问题，学生思考品味

⑴闻一多先生的“说”与“做”作者是从哪些材料来表现的？

⑵闻一多先生是个优秀的诗人，大勇的革命烈士，最突出的表现在哪些材料上？

要求：①学生自读课文后，四人小组讨论探究；

②朗读要在感情，重音突出，语速适中，语调恰到好处；

③让学生评议然后归纳板书：

《唐诗杂论》

学者《楚辞校补》

《古典主义》

闻一多

起稿政治传单

革命家群众大会演说

参加游行示威

３、合作探究

⑴探究品味作为学者部分的内容

①推荐一位同学朗读第三至四自然段；

②找出刻画闻一多先生治学的目的、态度与精神的词句。说说这些词句的作用。

要求：Ⅰ四人小组合作探究，时间不少于三分钟；

Ⅱ全班讨论交流，教师随时参与点拨、引导；

Ⅲ学生互相评议、补充，且做到言之有理即可。

例如：“目不窥园，足不下楼；兀兀穷年，沥尽心血”，内容丰厚，气势流畅，一个“沥”字，深刻地表现了心轿一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，精当、凝练。

⑵探究品味作为革命家部分

①各自朗读作为革命家部分的内容，找出自己喜欢并感到深刻印象的语段；

②读出自己最喜欢的语段抓住关键性词句，说一说它们表达感情的作用；

学法指导：

Ⅰ对以上课文进行认真的阅读，并注意这句中的关键性词语，在理解词语的基础上进行解读；

Ⅱ对喜欢的语段要抓住重要的目标，展开讨论，只要言之有理即可；

Ⅲ学生相互评议发言，小结学习成果。

四、体验与反思

１、阅读本文后，你的感受是什么？从中获得了怎样的启示？

２、对文章的内容还有哪些疑问的地方？请提出来我们大家讨论。

最后送给同学们一句话：“一个人的价值应该看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。”

五、巩固拓展

请你列举一首闻一多先生的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

六、评议总结

１、自结学习收获，评议参与学习的自主性；

２、教师面对学生用声情并茂的语调总结：闻一多先生作为学者，他潜心学术，探索救国救民的出路，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日；作为革命者他投身于民主运动，敢于横眉怒对国民党手，宁可倒下去，不愿屈服，表现出了我们中华民族的英雄气慨。