浙江省温州市瓯海区仙岩一中 吕航
一、课文分析
这篇人物传记从小事入手,凸现伟人丰富的内心世界,借助肖像描写淋漓尽致地传达出人物独特的气质和顽强的精神,以小见大,以形传神。
教学时可充分利用文字资料,音乐资源,指导学生用两课时完成课文学习。
课外扩展阅读,可以确定小主题,进行研究性学习,交流,整理成期刊或手抄报。
二、课前准备
音乐磁带或录象,贝多芬的相关资料幻灯片。
三、确定目标
了解文章内容,体会肖像描写所展示的人物生活遭遇和个性精神;熟练朗读课文,理解伟人坚强乐观的人生态度。
四、教学预案
第一课时
1、导入:音乐导入法或者学生谈“我所知道的贝多芬”:
作为乐圣,贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及;作为与命运抗争的典范,贝多芬拥有一个伟大的灵魂,令人崇敬。播放《命运交响曲》,聆听伟人的心声。
这样的一个人,在日常生活中和常人一样有自己的喜怒哀乐,在遭受打击时,不免叹息,但是他却从没有向命运低头,他使自己的音乐成为思想的载体,他用音乐传达出更丰富的情感更坚强的意志。
2、自读:
熟读课文,看看本文对这位音乐巨人的描写,如何以形传神。选择喜欢的段落,认真朗读,一分钟后范读给大家。
本文叙事思路清晰,你尝试理清客人访问的全过程(课后习题二)。
你能用哪些话来概括你读到的贝多芬?
(作者用高超的肖像描写技巧,从远到近,由上至下进行描写,抓住肖像描写分析人物的生活遭遇,个性气质和特有的精神世界。请学生谈出自己独特的阅读感受。)
(本文的思路清晰,以贝多芬对抗厄运的态度为中心,从女佣和拜访者的见证到主人公自己的内心独白,再现贝多芬的外表深入他的精神世界)
教师根据学生的理解,灵活提示描写方法和人物形象特点
内心孤独,遭受巨大的苦难语言描写,衣着描写,外貌描写,神态描写善良可爱,为人坦荡真诚生活简单,对生活充满渴望
(贝多芬的形象──与厄运抗争的坚强形象)(描写方法──肖像描写为主)
3、交流:说说你还了解到的贝多芬是什么样的人。
(结合自己搜集的材料,课外阅读的了解,与同学交流贝多芬的故事)
4、讨论:体会本文肖像描写的出色之处。指导学生选取文中语句进行恰当的分析,明了肖像描写中展示的人物生活遭遇、个性气质和精神风貌。
5、作业:体会本文的肖像描写的作用后,选择身边有特点的人进行肖像描写,注意突出人物个性特点。
第二课时
1、熟练朗读:指定学生朗读课文6、7、8段,-注意关键词句的感情处理。
2、问题研究:文中有许多难以理解的语句,请同学提出并讨论理解其实际的含义。
如,文中所运用的含义深刻的比喻句:“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”
“一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来”
“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”等;参考教参135页的“问题研究”
3、小结全文:贝多芬从28岁起至57岁这二十几年的时间里,一直被耳疾困扰,而他的大部分作品却是创作于这一时期,贝多芬的伟大不仅在于他创作除了伟大的音乐,更在于他勇于直面人生的极度困苦却能将音乐融入与命运的抗争中,这个一个真正扼住命运喉咙的巨人。
4、交流:把肖像描写的练习,互相交换评阅。
5、作业:谈谈你所领会的“谁也别想战胜我,我要扼住命运的咽喉”这句名言的意思。
或者自己拟题目,利用搜集资料,小组出一期手抄报,谈谈你眼中的贝多芬。
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