《音乐巨人贝多芬》活动设计

【活动名称】

走进音乐巨人贝多芬

【活动目的】

１、具体、全面了解贝多芬的生平事迹， 培养学生高尚的道德情操以及挑战自我、战胜困难的勇气，树立正确的人生观、价值观。

２、培养学生的口语表达能力、收集筛选信息的能力、小组合作的能力等。

【活动准备】

全班学生阅读《名人传》贝多芬部分，结合网络资源全面了解贝多芬（包括生平事迹、伟大创作及不朽的精神等），为活动做好充分的知识储备。全班学生分成三大组，学生根据自己的兴趣爱好自愿组合。

第一组：几位同学组成导游组，介绍贝多芬的生平故事。推选两个主持人。

第二组：喜欢表演的同学，选出贝多芬经历中最触动人心的部分改编剧本并排练。

第三组：部分有一定文学、艺术特长的同学，准备好乐器弹奏、舞蹈表演、诗歌创作、人物绘画等，向同学们诠释自己心中的贝多芬形象。

【活动过程】

建议：此次活动安排在七年级（下）进行，结合《名人传》的阅读以及课文《音乐巨人贝多芬》的学习，让巨人能够真正走进学生的心灵，对他们的人生产生一定的影响。

第一站：边走边看──走进贝多芬（5分钟）

分别由二位主持人，结合幻灯，用导游的身份介绍贝多芬的相关情况，带领大家走进贝多芬的世界。

解说词：各位游客，现在我们来到了贝多芬的故乡──德国波恩，这是一个具有浓郁文化气息的小城。

在人们心里，它似乎就是用无数的音符构成，每一阵微风中都飘荡着曼妙的音乐之声，它赋予贝多芬以灵气，成就了一个音乐巨人的辉煌。大家看，这座古老的房子就是贝多芬的出身地，古朴而又典雅，它记录了巨人一生的奋斗与抗争。我们面前的这台钢琴，曾经陪伴贝多芬走过了无数艰难的岁月，钢琴上的乐谱是贝多芬留给世界的最精美的礼物。正对钢琴的这幅画像，是少年时代的贝多芬。炯炯有神的双眼和棕色的鬈发，透露出一种睿智和英气，显示出年少时的贝多芬才华横溢、卓尔不群的音乐家的气质。左边这是老年时的贝多芬，岁月的沧桑销蚀着他的肉体，却不能毁灭他顽强搏击的精神，他深邃的目光里有着对音乐的执着追求，也有着对命运的不断挑战。虽然贝多芬已经离开我们两个多世纪了，可他不朽的精神却永存世间，烛照宇宙。为了创作，他曾欣然忘食；为了乐曲的完美，他留下了十二次修改的记录；为了民族的尊严，他豪气干云，拒绝为侵略者演奏。大家看！这是后人为贝多芬构筑的墓地，黑白的搭配表现了贝多芬一生一清二白、不屈不挠的性格。“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服“，这是贝多芬留下的昭示天下的最强音。

第二站：激表演──再现贝多芬（5分钟）

此剧由六名同学组成，分别扮演贝多芬、贝多芬的侍从John、小提琴师、调酒师、贝多芬的好朋友亚历山大。推荐一名同学做旁白，解说剧情。

悲惨的一天

旁白：这是贝多芬一生中最不幸的一个早晨…… (插入刺耳的噪音声，贝多芬坐在桌子边，用手捂着耳朵)

贝多芬：喂, John你听见什么了吗?

John：没有啊，贝多芬先生。

贝多芬：没有? （贝多芬用力地拍桌子,看着John）

贝多芬：有声音吗?

John：有啊！？

（贝多芬走到另一处,在钢琴上用力地弹奏以后，看着John）

贝多芬：你能听见?

John：能。

贝多芬：什么?

John （大声地）我说能，先生。

（贝多芬拿纸给John，让他写出来）

（John 拿过纸，把说的话写在纸上，递给贝多芬看）

贝多芬惊惧而又惶惑地抓捂着自己的耳朵，看着John。

旁白：贝多芬开始头痛起来,但他还没有意识到他双耳失聪的现实,他向城镇走去。他走到一个拉小提琴的人旁,毫无声音；走到酒吧里,到处可以看见忙碌的人,为什么一点声音也没有？天气转阴，他慢慢走向了磨房。这时雷电交加,风声大作。 （用幻灯表现天气的变化）突然…… (音效：炸雷)

（贝多芬好像被雷劈到一样,猛然站了起来。）

贝多芬（用手指着天空，笑）：来吧，雷公！我要和你比赛,我要向你挑战！

旁：在贝多芬身边的John害怕贝多芬会出什么事,冒着雨跑到了贝多芬的朋友家。

亚历山大：哦，天哪!你这是怎么了?

John：贝多芬先生很不对头,你快去看看他吧！

亚历山大：出了什么事?

John：我也不知道。他从外面回来就没有说过一句话，一直把自己关在房子里，我真担心他会出什么事。

亚历山大：走,我们去看看。（亚历山大抓起一件雨衣，和John一起冲进了暴雨中）

旁：当他们走近磨房时,贝多芬正疯狂地敲击着钢琴键盘,一首撼人心魄的乐曲正伴随着暴风雨的轰鸣从他的指间流出。（插入克莱德曼钢琴曲《命运》）

亚历山大意味深长地看着John：有音乐和他做伴，他不会有事的。我看我们还是不要打扰他,让他尽情的去吧！我们明天再来。

旁白：亚历山大和John悄悄离开了磨房，他们身后响起一阵激越的钢琴声，他们知道，又一首著名的乐曲将从此诞生。

第三站：真情演绎──解读贝多芬：（１0分钟）

建议根据课堂以及学生情况，从以下环节中选取学生最有兴趣并有能力加以完成的开展活动。

乐器弹奏：《月光曲》或《致爱丽斯》

学习乐器的同学，大多能弹奏贝多芬这两首著名的乐曲，准备可提前二至三周进行，建议先查阅资料，在充分了解乐曲创作背景的前提下，完成乐曲的练习、演奏。

舞蹈表演：《命运》或《小步舞曲》

《命运》和《小步舞曲》是两种不同风格的乐曲，《命运》刚劲有力、节奏紧促；《小步舞曲》柔婉轻灵、节奏和缓。《命运》可选择三女两男来表演，注意动作的幅度要大，要有力度。《小步舞曲》可选择四个女同学来表演，注意动作的柔美轻盈，编排中，可适当加入交谊舞的动作。

绘画展示：贝多芬的素描、油画或漫画

选择绘画的同学可根据自己的绘画习惯，用素描、油画或漫画的形式来表现自己心中的贝多芬形象。要求在展示绘画作品时，向同学们解说自己绘画的思路和表现的内容。

诗歌创作：反映贝多芬的人生遭遇、伟大精神或乐曲创作等。

建议在展示诗歌创作时，结合贝多芬的乐曲欣赏同时进行。同学们可选择自己熟悉、喜欢的贝多芬乐曲，作为朗诵的背景音乐，烘托气氛，突出主题。（如《月光曲》《英雄交响曲》等。）

推荐两首学生习作供参考：

伴随月光

──感受《月光奏鸣曲》

在月光之下，

那柔和的旋律

像是少女迈出的轻盈的脚步，

如同采撷夏日里的一朵菊花，

持久清新。

似乎是瞬间留下的微笑，

使悲哀的心灵暂时得以解脱。

一轮冷月残照高空，

平静而淡漠。

冥想的柔情,

悲伤的吟诵，

也有阴暗的预感，

永久的花魂伴随着月光，

弥久难忘。

唯一

吴云飞

命运剥夺了我完整的身体，

我却用它来创造命运。

我不相信命运，

哪怕他百般折磨，

但我知道，

命运赋予的苦难不能磨灭坚强。

一具皮囊，

禁锢不了我的灵魂。

我不习惯称臣，屈服，

我用自己的肩膀，

托举起属于我自己的世界。

我会，

学习，聆听，用我的眼睛，

没有什么能征服我，

【活动效果】

本次活动的开展，有效地完成并加深了同学们对《名人传》的阅读和理解，提高了学生间的团结、协作精神。学生多方面的才艺展示，增强了活动的多元性、趣味性、知识性。贝多芬的坎坷经历、顽强不屈的精神，在学生心灵引起了共鸣，为他们树立正确的人生观、价值观产生了一定的影响。

【活动评价】

本次活动达到了预期目标，只是短剧表演的同学还稍微显得有些拘谨，教师在平时学习中多注意指导和训练。

【相关链接】

参阅书籍、网站

１、《名人传》[法] 罗曼•罗兰 傅雷译 译林出版社

２、《贝多芬之魂》 赵鑫珊 文艺出版社