《孙权劝学》教学设计

【教学目标】

１、知识能力目标

⑴借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

⑵能用现代汉语复述课文内容。

⑶当堂背诵课文

２、情感目标：让学生明白读书学习的重要性。

【教学重点】

积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

【教学流程】

导入新课──朗读教学──字词教学──复述课文──整体感知──比较阅读──练习反馈。

【教学时间】

３课时

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、知识能力目标

⑴借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

⑵能用现代汉语复述课文内容。情感目标：让学生明白读书学习的重要性。

〖教学重点〗

积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

一、导入

图片导入法：教师展示三国时期人物孙权、鲁肃、吕蒙三个人物的图片或画像，由学生对这三个人物的讨论、认识引入课文内容。

二、诵读课文，熟悉课文内容

听课文录音或教师范读后，学生朗读。提醒学生注意下列字音：

卿qīng涉shè猎岂qǐ邪yé孰shú遂suì

三、理解翻译课文，扫清文字障碍

１、学生就文中字词提出质疑。

初：当初。 谓……曰：对……说。 以：用，拿。

岂：表反问的语气助词，难道。 ：但：只。 耳：语气助词，罢了。

孰若……：谁（哪一个）比得上……。 所益：所收获的、所得到的好处。

就：从事，做。 议论：商讨、论说（天下大事）。

士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。

三日：虚数，指多天。 之：助词，取消句子独立性，不译。

遂：于是，就。 而；连词，表承接关系。

２、学生结合书下注解及补充注释翻译课文，教师订正。

四、学生再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理

１、卿今当涂掌事，不可不学！

语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。

２、岂欲卿治经为博士邪！

反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。

３、卿言多务，孰若孤？

神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。

４、卿今者才略，非复吴下阿蒙！

既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。

５、大兄何见事之晚乎！

指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

４、归纳文言字词。

⑴注意古代的称呼。

孤：古代王侯的自称。

卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。

⑵注意一处特殊的语言表达方式。

谓……曰：对……说。

⑶注意古今异义的词语。

但：但当涉猎（只）

往事：见往事耳（历史）

过：及鲁肃过寻阳（到）

博士：治经为博士（当时专掌经学传授的官）

⑷注意一词多义的词语。

以蒙辞以军中多务（用）自以为大有所宜（认为）

见见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）

⑸注意句末语气词所表达的语气。

例子参见课后练习，此略。

⑹积累运用成语。

①吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。

造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。

②刮目相待：指用新的眼光来对待。

造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。

第二课时

〖教学目标〗

１、知识能力目标

⑴课文探究。

⑵当堂背诵课文。

２、情感目标

让学生明白读书学习的重要性。

〖教学重点〗

１、课文探究。

２、当堂背诵课文。

一、探究质疑，深入研讨

１、质疑：孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的？

讨论归纳：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

２、质疑：鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？

讨论归纳：二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。

３、质疑：鲁肃为什么与吕蒙结友？

讨论归纳：在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

４、质疑：“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？

讨论归纳：这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。

５、质疑：吕蒙的变化对你有什么启示？

讨论归纳：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。

二、总结

本文篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。以对话刻画人物，善于通过个性化的语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人上进成才，读书明理。