《安塞腰鼓》教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。

２、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。

３、感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

【教学重点】

１、排比、反复的修辞及作用。

２、精读重点句子，感受生命的力量。

【课型】

审美感悟课

【教学过程】

一、播放视频，形象感受

播放安塞腰鼓视频，调动学生情绪和想象力。提问：

你看到、听到、想到了什么？

屏幕展示（以安塞腰鼓为背景）：安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始的意志和西北地区浓郁的乡土气息。

二、自由朗读，感知课文

自由朗读课文，感受文章的气势，感受其中的生命律动，用下面的格式对安塞腰鼓进行评价：“──的安塞腰鼓，因为──。”

如：

粗犷雄浑的安塞腰鼓，因为它是黄土高原的“绝活儿”，类似于西方的摇滚和劲舞，它动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民俗等浑然一体。

宣泄生命的安塞腰鼓，因为它疾猛的节奏，铿锵的鼓点，体现了生命的激昂，是一种羁绊不住的力量，是原始力量的勃发、喷涌。

人鼓合一的安塞腰鼓，因为它的成功，在于人的表演和乐器的“表演”，完整地糅合在一起，人借鼓势，鼓助人威，相得益彰，酣畅淋漓。

三、精读赏析，问题探究

１、找出自己觉得精彩的句子，反复朗读，并进行评点。如：

精彩之处：

骤雨一样，是急促的鼓点；……（排比、比喻，想象、联想，气势恢弘。）

这腰鼓，使冰冷的……（排比句式，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。） ……

２、找出自己不理解的句子，并通过自主、合作的方法进行探究。如：

难解之处：

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体……

多水的江南是易碎的玻璃……

……

四、理解主旨，感悟生命

１、作者通过对安塞腰鼓的描写，歌颂了什么？多角度思考：

歌颂生命中奔腾的力量；歌颂黄土地上的阳刚之美；歌颂承载这一生命的黄土地；歌颂黄土地上生活的人。……

２、将课文置于我国改革开放的时代背景去思考，谈谈自己的理解：

我们的民族和这片黄土地一样古老，一样经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇地重新崛起，特别是改革开放后，我们国家走进一个令人振奋和自豪的新时代，只要立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。

五、布置作业，写作迁移

学习本文，使用排比、反复、比喻的修辞，运用短句，进行合理想象，描写一个令你难忘的场面。