《竹影》教学设计

【学生分析】

七年级的学生刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，本文生动有趣的内容，很容易激发起他们对童年趣事的美好回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热情。另一方面，孩子们在游戏时往往忽视了游戏中蕴涵的艺术的美。但如果能够调动学生的生活体验，对文章内容进行自主探究加以教师的适时点拨，学生完全能够领会童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。

【教学建议】

一、教学目标

１、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美。

２、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

二、教法学法指导

１、让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际进行教学，至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不要过多讲解。

２、艺术并非是高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。

３、在理解教材的基础上，注意向生活延伸。由童年游戏引发的体验，应避免围绕课文内容作空洞的说教，充分尊重学生的独特体验，引导学生去发现生活中的美，从而培养学生的审美情趣。

４、如果有条件，可以指导学生参加各种艺术欣赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们喜欢猜谜吗？

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（多媒体演示）

明确：谜底，影子。

教师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常会跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。（多媒体演示）

（学生富有感情的朗读）

教师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种有趣的游戏，从中获得对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章──《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

二、作者简介

教师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。

三、品味朗读，体验童趣

教师：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情的朗读。

（学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。朗读以后请同学们体会其中蕴含的童真、童趣。教师对学生的朗读应鼓励肯定，让学生体验到成功的喜悦。）

四、整体感知，归纳概括

教师：请同学们自由朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容。

（学生轻声自由朗读。学生回答有困难，教师可提示文题是《竹影》，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？）

明确：叙述几个少年借着月光描竹影的充满童真童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

五、拓展欣赏

教师：在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次游戏无意中走进艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

（展示几幅中国画和西洋画，配音乐。这些画可由教师提供，也可鼓励学生提供）

教师：请同学们结合课文内容和刚才的感悟，谈谈你对中国画和西洋画的区别理解。

（学生：默读课文勾画，然后回答。学生能谈出一些方面即可，不必面面俱到，教师适时引导。）

六、联系生活，加深认识

教师：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗？

（学生交流童年趣事，谈体会）

七、课堂小结

通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受收获吗？

（学生回答，教师归纳演示板书）

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

教师：我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现生活中的美！

【教学反馈】

１、完成课后练习第三题。

２、学习了本文，你能说说中国画与西洋画有何不同吗？

【教学反思】

略

【练习题库】

一、积累运用

１、给下列加粗的字注音：

水门汀（）收藏（）立轴（）

口头禅（）朱砂（）惬意（）

２、给下列的多音多义字注意并组词：

（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿

差（）＿＿＿参（）＿＿＿撇（）＿＿＿

（）＿＿＿（）＿＿＿

（）＿＿＿

３、下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是（）：

A、一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。

B、天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

C、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。

D、这一枝很像校长先生房间里的横幅，这一丛很像我家堂前的立轴。

４、在下列句子的空白处填上合适的词语，体会作者用语的准确：

⑴他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上， 地摇他的双脚。椅子背所 的那根竹，跟了他的动作而 ，上面的竹叶 出萧萧的声音来。

⑵月亮已经升得很高， 在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她 成许多不规则的小块， 地映入我们的眼中。

⑶华明的注意力却 了别处，他从身边 一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上 地描写自己的影。

⑷“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看但希望天不要落雨，

去了我们的‘墨竹’大家明天 ！”

⑸我回到堂前，看见课堂 着的立轴──吴昌硕 的墨竹，似觉更有 。那些竹叶的……以及集合的 ，似乎都有 ，表现出一种美的，一种的神气。

二、阅读鉴赏

“马的确难画，竹有什么难画呢？照我们现在这种描法，岂不很容易又很好看吗？”“容易固然容易；但是这么‘依样画葫芦’，终究缺乏画意，不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置。画家选择竹的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画。这选择和布置很困难，并不比画马容易。画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上。粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。所以在中国画法上，竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”

“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？用绿颜料撇竹叶，不更像吗？”“中国画不注重‘像不像’，不像西洋画那样画得真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。符号只要用墨笔就够了。原来墨是很好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色，其实包罗三原色，即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。倘然用了绿颜料，就因为太像实物，反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹；反之，却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’，是用笔蘸了朱砂来撇的。你想，世界上哪有红色的竹？但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立起身来结束说：“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”

１、联系课文，回忆一下，“画竹”的事是如何发生的？

２、写“竹影”为什么又写“画马”，多余吗？

３、“在中国画法上，竹是一专门部分”，这句话说明了什么？

４、为什么说“用墨来画竹，是最正当的”？

５、“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法”中“如此”和“这样的看法”分别指代什么？

６结合选文和自己所了解的绘画知识，说说中国和西洋画的区别。

三、拓扩展延伸

童年的一个游戏能影响人的一生，童年的一件器物或许也能终生铭刻。阅读下列文字，回答文后问题：

一盏油灯

生日这天晚上，我又点燃了这盏极普通又极不普通的小油灯。

一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一枚乾隆年间的铜钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通过钱眼处的肠线上包上一块用空了的牙膏皮，粗细与钱眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。

随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。

３０年前，５岁的我随着当教师的母亲住在一个山区小学校里，这里山清水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。晚自习的时候，学生们便点起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏灯汇集在一起，宛如一片星星。

尚不谙世事的我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手墨污油垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿来了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。

夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈：是给三三儿做吗？妈妈说，你还小，用不着，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。

我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏本不属于我的油灯。

当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随着高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠里看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。

清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说：有了灯，就没有黑暗，没有恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。

１７岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着母亲的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，驱除寂寞，打发无聊。

提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离，油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。那个时候，我才真正感觉到油灯已经融进了我的生命。

我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处、生死相依的小油灯。

我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。

１、读了文章，你认为“我”妈妈是怎样的一个人？

２、我的“悔恨”“委屈”“善良”表现在哪些地方？

３、“有了灯，就没有黑暗，没有恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。”怎样理解？

４、请你谈谈对“我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头”的理解。

［参考答案］

一、１、tīngcángzhóuchánshāqiè

２、piē撇弃piě撇嘴cān参加cēn参差不齐shēn人参chā差距chà差劲chāi差使cī参差

３、D

４、参见课文

二、１、先写月光，月光透过竹林，再写描人影，后到描竹影。

２、不多余。作者采用对比的手法，以画马来写画竹，突出表现了画竹的不容易。

３、说明了画竹的复杂和困难。

４、在中国人的传统思想认识中，竹是高贵、有气节的象征，而墨画在中国画中是一种很高贵的画法，用墨来画竹正能表现竹的品质。

５、指不注重像不像，而注重神气。

指评价中国画时，不要看它像不像实物，而要看它是否画出了美的姿态、活的神气、特有的品格。

６、提示：中国画盛用线条，用以代表两物象的界限；不注重透视法，作画同作诗一样，想到哪里，画到哪里；画人物，不用写实法而用象征法，只求表现出人物的姿态神韵，不求形似逼真；不重背景，留出空白，以求印象鲜明；题材以自然为主，旨趣高远。

三、１、关心爱护学生，疼爱但不溺爱孩子。

２、悔恨：“我”偷拿了小姐姐的小油灯，知道错了，流出了泪珠。委屈：“我”喜欢小油灯，可妈妈没有帮我做，所以出于钟情和好奇“我”才偷拿小姐姐的小油灯。善良：“我”知道错了，主动交出了小油灯，并流下悔恨的眼泪。

３、有了灯，就可以更好地学习、生活；有了灯，就可以明辨是非，不做错事。这里的“灯”是象征意义上的“灯”。

４、把自己的一切都献给伟大的祖国，鞠躬尽瘁，死而后已。（大意正确即可）

【资料链接】

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童 趣

留 白

儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。

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儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：“爸爸说谎变长鼻子！”

某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：“小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。”最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？

［使用建议］

选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所揭示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究，定然会发现户些有趣而又深刻的道理。