《竹影》教学设计

【教材分析】

《竹影》是七年纪下册第四单元的一篇文章。这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

【教学目标】

１、体味文章生动形象的描写。

２、体会本文所表现出的天真、烂漫的童真、童趣。

３、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重难点】

体会生动形象的描写和天真烂漫的童真童趣。

【教法、学法】

一、教学方法

从教法来看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：

１、注重创设情景。引发学生对风筝的美好感受的回忆，为学生创设良好的学习氛围，从而让学生情不自禁进入课文情景。

２、注重学生的体验。从情感角度切入，让学生与作品中人物对话，让学生进入文本，充分解读。

３、把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生全面能力的提高。

二、学习方法

从学法来看，本节课力求体现学生自主、合作、探究的学习方式：

１、动口、动脑习惯。这是自主学习的表现。让学生朗读，表达感受，质疑问难，培养学生好思考好动口的习惯。

２、合作、探究精神。在研读的过程中，让学生彼此合作，探究，在交流中触思，顿悟。

３、体验反思。在阅读中，让学生与作品中人物对话，增强学生的情感体验，从而充分解读作品。

【教学程序】

一、导入新课

竹，历来被文人墨客吟诵，让学生说出描写竹子的诗文。竹代表着高雅脱俗，就连竹子的影子都能触发人的艺术灵感，蕴含着艺术和美。今天我们随着作者丰子恺的视角，一步步进入艺术的殿堂。

二、作者简介

学生预习，搜集资料。

三、通读课文，整体感知

１、朗读课文，认读生字词，扫除文字障碍。（目的是把学生带入课文阅读中，为进入下一个环节做准备。）

２、用一句话概括课文内容。（目的是培养学生的概括能力。）

四、合作交流

再读课文，让学生勾画自己认为最生动地描写，说出理由，在小组内交流。然后每组选出一个代表，全班交流。

五、质疑问难

六、拓展延伸

１、《竹影》一文主要表现了童真童趣，上学期我们学过一篇表现童真童趣的文章，是什么？回忆《童趣》，新旧知识相结合。

２、让学生叙述自己的童年趣事，在学生的叙述中，有的可能是恶作剧，教师要想积极的方面引导。（设计意图：锻炼学生的口头表达能力，辨别是非的能力。）

七、小结

学生谈这一节课的收获。

八、作业

找出中国画于西洋画的区别。可以向美术老师请教，各科之间互相合作、互相渗透、有机整合。