《观舞记》教学设计

【教学目标】

一、知识目标

１、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。

２、了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。

二、能力目标

１、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

２、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

３、揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。

三、德育目标

引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

【教学重点】

研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

【教学难点】

调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。

【教学方法】

１、诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

２、联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美的舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深入体悟形体语言的内涵。

【教具准备】

多媒体CAI课件、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的CD盘。

【课时安排】

１课时

【教学过程】

〖教学要点〗

１、诵读感知文意，研读精彩句段。

２、知识迁移课堂延伸，丰富素养。

〖教学步骤〗

一、导语设计

（多媒体展示活力四射的印度舞蹈）

同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。（板书文题、作者）

二、诵读感知

１、学生默读全文，标示段序并疏解疑难字词：

多媒体显示：

⑴注音：

斗薮（sǒu）粲然（càn）尽态极研（yán）花鬘（mán）嗔视（chēn）浑身解（xiè）数褶裙（zhě）雏（chú）凤叱咤（chì zhà）风云妥帖（tiē）颦蹙（pín cù）

⑵释义：

本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。

叱咤风云：形容威力极大。

静穆：安静庄严。

尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。

颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

妥贴：恰当；十分合适。

２、教师感情范读全文，学生找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。

指名学生回答，教师归结：如“深深地低头合掌”“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。卡拉玛姐妹表演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。

３、学生自由诵读，批注自己喜欢的语句（段）。并在学习小组内交流。

学生批注的精彩句段有：

段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美；

段从衣饰方面写出舞蹈的美，如“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”；

段运用一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙；

段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”。

４、学生大声朗读摘录的精彩句段，思考：课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？

学生踊跃回答，教师明确：卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表现的：

⑴光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。

⑵曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。

⑶神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。

三、合作探究，深透领悟

１、学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑。

学生的疑问可能有：

⑴课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？

⑵课文第２～５段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么表达效果？

⑶文中引用白居易的两句诗起什么作用？

⑷为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

⑸文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？

学生交流后回答，教师提示：

⑴统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。

⑵四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。

⑶引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。

⑷卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

⑸艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

２、迁移延伸：

⑴教师导学：如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？

学生回答，多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么，为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？

教师明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量，使人领会中华男儿坚强不屈的精神。

⑵请同学们欣赏一段舞蹈，学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表现视觉形象的语言技巧，交流自己的所见所想。

四、课堂小结

冰心《观舞记》的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的。

五、课堂练习

多媒体显示：

①她端凝地站立着。

②笛子______起，小鼓______起，歌声______起，卡拉玛开始舞蹈了。

③她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的zhé裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

④我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出___________；忽而笑颊粲然，表现出___________；忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出___________；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细nì妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说印度古代的优美的诗歌故事！

１、根据文中拼音写出汉字：

zhé（）裙细nì（）

２、解释文中加粗词语：

颦蹙：_________________________

叱咤风云：_____________________

浑身解数：_____________________

３、在②段中的空格处，依次填入相应的动词。

４、把“叱咤风云的盛怒，无边的喜乐，无限的哀愁”三个短语恰当地填入第④段空白处。

５、苏轼的《水调歌头》（明月几时有）一词中也有类似第②段“离合悲欢”的词句，写出这两句词：___________________，__________________。

６、第④段主要用了______修辞，选文还运用______修辞，请写出例句：_______________。

７、为什么说“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

［参考答案］

１、褶，腻

２、皱着眉头，形容忧愁的样子。

形容威力极大。

全部的本事。

３、吹，敲，唱

４、无限的哀愁，无边的喜乐，叱咤风云的盛怒

５、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

６、排比，比喻，轻云般慢移，旋风般疾转

７、在她舞蹈过程中，她只顾使出浑身解数，讲说印度古代优美的诗歌故事。

六、布置作业

１、以“假如”为开头，充分发挥想象力，写一段话。

２、阅读《鼎湖山听泉》，回答问题：

入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝、历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水仅仅滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道：“山不在名，有泉则灵。”孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。

⑴给文中加粗字注音：

繁衍（）污垢（）万籁俱寂（）

⑵选文写了两方面内容，划分层次，并概括层意。

⑶作者是从什么角度，用什么比喻来写泉声的？

⑷作者在听泉，但听到的不仅仅是泉声，还听到什么？

⑸怎样理解文中画横线句子中“污垢”一词的含义？

⑹从内容、语言方面，任选一点谈谈你阅读之后的感受。

［参考答案］

２、⑴yǎnɡòulài

⑵第一层：从开头到“奇妙的交响乐”。 主要写所听到的泉声。第二层：“在这泉水的交响之中”到完。写作者听泉声的所想。

⑶从音乐角度。比作提琴、弹拨乐器、贝司、铜管、交响曲。

⑷还听到岁月的流逝、历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡……

⑸这里比作心灵上、思想上的垃圾。

⑹只要从内容、语言方面任选一点谈，言之成理即可。

【板书设计】

观舞记

冰心

【活动与探究】

１、搜求有关印度伟大诗人泰戈尔的资料，写出他的代表性的诗句，整理到自己的收藏夹。

２、冰心的《观舞记》和刘成章的《安塞腰鼓》都是写舞的，试比较两篇文章所表现的舞蹈风格有什么不同？

明确：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。

３、《给乌兰诺娃》是艾青观看了苏联著名芭蕾舞蹈家乌兰诺娃演出后所写，诗人以联想和对比手法，抒写了舞姿的优美，比较这首诗与《观舞记》的异同，并试写一篇读后感：

给乌兰诺娃

──看芭蕾舞“小夜曲”后作

像云一样柔软，

像风一样轻，

比月亮更明亮，

比夜更宁静──人体在太空里游行；

不是天上的仙女，

却是人间的女神，

比梦更美，比幻想更动人──

是劳动创造的结晶。

【备课资料】

冰心简介：

冰心（１９００～１９９９）现、当代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人，１９００年１０月５日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午海战，抗击过日本侵略军，后在烟台创办海军学校并出任校长。冰心出生后只有７个月，便随全家迁至上海，４岁时迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。也正是从幼年起，冰心就开始广泛的接触中国古典小说和西方译作。冰心于１９１２年考入福州女子师范学校预科，成为谢家第一个正式进学堂读书的女孩子。１９１３年父亲谢葆璋去北京国民政府出任海军部军学司长，冰心随父迁居北京，住在铁狮子胡同中剪子巷，次年入贝满女中，１９１８年升入协和女子大学理预科，积极参加五四运动。１９１９年开始发表第一篇小说《两个家庭》，第一次使用了“冰心”这个笔名。此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”，并且于１９２１年加入了当时的著名文学团体──文学研究会。与此同时，冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作了一些无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”，引起了社会文坛的反响，并由此推动了新诗初期“小诗”写作的潮流。１９２３年，冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，２０岁出头的冰心，已经名满中国文坛。