《观舞记》教学设计

【教学目标】

一、知识目标

１、积累字词；

２、了解印度舞蹈的特点

二、能力目标

１、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；

２、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

三、情感目标

引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

【教学重、难点】

１、教学重点：学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。

２、教学难点：如何感受美，形成自己的审美观。

【教学方法】

１、诵读法：通过默读、放声朗读等途径深入品课文味。

２、联想想象法：启发学生在读课文充分地发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象，深入体悟语言的内涵。

【学习方法】

１、充分预习。

２、小组合作学习。

【教具准备】

１、印度舞蹈视频和图片。

２、中国舞蹈的视频资料。

【教学过程】

一、创设情境,以舞导入

印度是个传统舞蹈十分丰富的国家,派别繁多,婆罗多舞是印度舞蹈的正宗.演员千变万化的手语,传神的面部表情,复杂的脚点技巧,使人目不暇接,屏息凝神。

请同学们用心欣赏一段舞蹈，然后说说你们的感受。

（利用多媒体播放《印度舞》）

（学生自由发言，教师适当鼓励。）

动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

二、朗读课文，整体感知

１、请同学翻开课文,快速阅读课文,用一句话概括,这篇文章的主要内容是什么？

（用优美的语言描写卡拉玛姐妹的印度舞蹈）

２、自由朗读课文,扫除阅读障碍。

三、局部欣赏，发展个性

教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，大声朗读,说说为什么喜欢,小组讨论交流。

根据大多数学生的回答，对１６、１７、１８三个自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读１７自然段。

学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。

朗读指导：轻重、缓急、感情

品味积累：优美语言,生动描绘;妙用修辞,景上添花.

四、小组交流，深入理解

１、师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括？（飞动）

２、师：文章从哪些方面表现这种美的？

（１６、１７、１８三个自然段）

形体、服装、神态

心灵之舞

３、自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。

五、迁移拓展，课堂延伸

同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，是我们学习这篇课文的一大收获。

现在是学以致用的时候了,请同学们仿照作者的语言特色，观看《雀之灵》的片段，用你的妙笔记录下你心灵的火花！

要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。

六、结束语

同学们不仅说的好，写的也很优美。４５分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈般精彩。 让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，艺术--就在你我身边！

七、课外知识补充

走进世界艺术长廊,挖掘文化瑰宝。增添自身魅力。

芭蕾舞：柴可夫斯基《天鹅湖》

名画：凡高《向日葵》 达芬奇《蒙娜丽莎》

名曲：贝多芬《命运交响曲》《欢乐颂》

雕塑：亚力山德罗斯《纳纳斯》 罗丹《思想者》

名著：莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》

名片：斯皮尔伯格《泰坦尼克号》