《口技》说课设计

各位评委，位老师：

大家好！

我叫周承坤，来自丰收中学。我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。这是第二课时，前一课时，我们主要预习了课文，朗读了课文，扫除了字词障碍；通过文下注释初步了解了课文的大意；理清文章的层次。

下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面向各评委老师说课。

【说教材】

一、课文内容

本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

二、教学目标，重难点的确立

根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：

１、知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

２、能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

３、情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

４、重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。

三、学情分析

这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

【说教法】

本课拟采用下列教学方法：

１、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

２、发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题──研究问题──得出结论。

３、讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

【说学法】

一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现趔，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。

１、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

２、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

３、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

【说教学程序】

一、开门见山直接导入，交待学习要求

今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

（这样导入，直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来，只知教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。）

二、听读课文，请你发现

１、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

２、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

（这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。）

三、研究课文

１、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。

２、请你说话：

用“口技人表演之善，从（）这几句可以看出，它写出了（）”的句式，说说你的研究成果。

３、请你归结：

文章表现口技人表演之善，主要表现在：

⑴对（）的描摹。

⑵用（）的烘托。

４、请你思悟：

研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

（这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标──分析材料──交流看法──得出结论──应用规律）

四、请你发现、落实字词

１、概括老师的示例，分组发现：

第一组：发现文中用法特别的字词

第二组：发现文中古今异义的字词

第三组：发现文中表示时间的字词

第四组：发现文中一词多义的字词

２、交流

３、请你做做，课堂训练

（这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。）

五、课堂小结

六、板书设计

对声响的正面描摹

口技善用观众反应侧面的烘托

道具

七、时间分配

导入：２分钟

听课文，整体感知：５分钟

研究课文：２０分钟

发现，落实字词：１０分钟

课堂训练：５分钟

机动时间：３分钟

【几个设计理念的阐释】

１、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。

２、设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“”发现“研究”。

３、本课在尝试一种的新的课型：无提问课。课中没有或很少有教师的提问。