《伟大的悲剧》教学设计

课题伟大的悲剧教者赵颖总课时

课型

讲读

课时

１

目的与要求１、知识与技能：

丰富探险知识，地理知识和其他文化知识，提高阅读能力。

２、过程与方法：

培养学生快速默读课文的习惯，抓住课文主要信息，概括要点。

３、情感、态度、价值观，培养学生勇于是探索的兴趣与勇气。内容与分析１、重点：

指导阅读，提升学生的第一感觉，上升为一种理性的思考。

２、难点：

突出探险队团结合作，勇于牺牲的精神。学习方式

自主──合作──探究资源准备

人类的确良群星闪耀时

探究过程一、导入在科学探索的漫漫长路上，人类每前不止步都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女作为代价，可是人类并未因此而信步不前，今天，设立在南极南纬９０°的科学实验站名为阿蒙森—斯科特站，这是为纪念最早到达南极的两探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特，当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争，结果阿蒙森队比斯科特队形早了近五个星期到达极点，并顺得过且过班师，斯科特等五位勇士却永眠在茫茫冰雪中。二、新课今天，让我们带着敬畏的心情重温主一伟大的悲剧。

１、简要介绍作者：

作者茨威格是奥地利作家，主要成就体现在职传达室记文学和平共处小说创作上，这篇传记茨威根据斯大林科特遗留下来的一些底片，电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的，茨威格许多世界名人写了传记，共同收录在一本集子里，这本集子叫《人类群星闪耀时》也是我这篇文章的出处。

２、请同学默读课文，并自行掌生词：

⑴根据课文讨论：

①抓住课文的主要不得信息，介绍文章梗概，（理清故事情节）

斯科特探险队一行五人筋疲力尽，却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个壮地区性死去。

②文中哪些情节令你激动，令你难忘？具体阐述。

引导致：学生抓住典型事件和典型人物，提升学生装的第一感觉，上长为理性思考。

如：斯科特作为失败者为他人完成的业绩作证……

③斯科特和他探险队员们表出人怎样优秀的品质？具体温表现在职课文的哪些方面。

Ⅰ诚信，令人敬佩的绅士风度，斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于是和人失败，并愿意在“在世界面前为另一个人完成的业绩作证”

针对这一点，可组织学讨论：如果是你，怎么办Ⅰ坚毅，执著为事业而献身的英雄气概。

Ⅱ强烈的集体主义精神。

Ⅲ无私的爱。

④茨威格为何不为胜利者阿蒙森作传，支充满激地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

引导学生须司主旨名：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心却因此变得无比高尚。”

⑵拓展探究：

①鲁迅先生说过，“所谓悲剧，就是他把有价值的西毁灭给人看”斯科特一行人世间的探险谓是一切时代最伟大的确良悲剧，你认价值何在？

认识自然，挑战人类自我 ，实现生命的价值，给后人的确良精神鼓舞有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。

②在探险南极的角逐中，斯科特是失败的，但茨威格却用不着饱含深情的笔触称赞这位失败的确良英雄，你认为胜利和失败在这里应怎样定义？

③如果你也是探险队中的确良一员，在距死神寸之途的时候，为你的亲人或朋友写一封信，你最想表达什么？

总结束学习心得：

智者说，英雄与凡夫的区别只在“要”和“想要”之间，斯科特要，并且一定要征服南极，他要第一个站在地球最南端的脊背上宣讲这无上的光荣。

课后实践（作业）

写《伟大的悲剧》读后感。