《荒岛余生》教学设计

一、设计理念

根据《语文新课程标准》的具体要求和学生现有的知识水平和能力水平，做到让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的观察、分析、判断、总结、理解知识的能力。本节课设计上采用了讨论、探究的教学手段，鼓励学生热爱生活、感悟生活、参预到教学中来，学会独立获取知识，为终身学习打下良好基础。

二、教材分析

本节内容是以小说为基础的，是通过完整的故事情节，以表现人物形象为中心的，加之不同的自然环境、社会环境。同时为进一步学习小说打下基础。

三、学情分析

初二学生对于小说的学习较少，但有部分学生读过的小说却不少。通过引导，能理解不同侧面的材料，塑造不同的人物形象。加之适当的点拨，引导能够完成教学任务。

四、知识目标

理解鲁滨孙的人物形象及其意义。

五、能力训练点

培养学生快速阅读的能力，抓住课文的主要信息，概括主要内容的能力。

六、情感训练点

培养积极、乐观、健康的人生态度。

七、设置情境，导入新课

同学们，老师有个设想，想搞个有关野外探险方面的谈话录，今天，你们就是我的第一批对象。

我们随同一批动植物学家去神奇的西双版纳原始大森林进行野外考察，突然，你发现远处出现一只漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们不知到哪儿去了？四周是茫无一人，面对这样一片孤寂的原始森林，你的心理会怎么想的呢？

生：害怕，不知所措，恐惧──

师：在这样的处境之下，恐惧害怕能解决问题吗？

据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。我们首先要调整自己的心态。这节课我们将走进笛福的《荒岛余生》中去，看一看鲁滨孙是怎能样调整自己的心态，克服自己的心理恐惧的。

八、教学流程

１、出示课题、这节课我们将走进笛福的《荒岛余生》中去，看一看鲁滨孙是怎能样调整自己的心态，克服自己的心理恐惧的。

２、知识介绍（投影出示）鼓励性语言看谁的手举的最高（配乐致爱丽斯）

３、在介绍到《鲁滨孙漂流记》时提问：谁能介绍这本书的故事梗概（学生介绍）

４、学习目标、（投影出示）学生宣读。（看谁读的最响亮）

５、字词交流、（投影片出示）问答

６、快速扫读课文感知文章的结构。（学生朗读，归纳）

九、教师提问

１、鲁滨孙是怎样的一个人？

目的：通过阅读整体感知人物形象。

２、本文的主题是什么？

目的：主要是理解本文的写作目的

十、质疑（问题准备）

１、作品以第一人称的写法有什么好处？

答：第一人称叙述的角度写的都是我眼中的事心中的事，可充分展现我的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是我，连读者也变成了小说中的我，所经第一人称的好处是小说情境显得更真切，作者与读者的距离缩小了。

２、鲁滨孙只身落难荒岛是不幸还是幸运？

答：幸运之处：还活着，还有食物，有生活用品。

不幸之处：遇难，极端孤独，恐惧，艰难。

辨证的看：不幸中有万幸，有必要的物质生活资料，能活着。

３、鲁滨孙为什么要活下去？他是否值得这样活着？

答：在这样的绝境中很可能就不想活了因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死，病死或老死。不如自杀而死。这当然是一种精神完全崩溃后的自杀行为，鲁滨孙没有这样做，他说服自己顽强的活着并打定主意在岛上独自生活一辈子，这需要巨大的勇气。从这里可以看出鲁滨孙是一个非常珍视生命的人，热爱生活的人。他活着，也并非为了什么，而仅仅是因为自己是一条命，既然是生命就应该善待它。况且他活得积极，活得主动，活得象个人，活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。

４、如何理解鲁滨孙的记日记和阅读圣经及其祈祷书的行为？

答：人们记日记往往是为了记录生活，抚慰心灵，他记日记表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活的明白，在时间的长河里没有走失。西方人普遍面临一个精神问题是人与上帝的关系。在这种荒岛上人更有理由相信上帝的存在，有了这个前题，鲁滨孙就有了活下的精神支柱，才活的有理由，活的有意义。

５、鲁滨孙漂流到荒岛上的直接原因是什么？

答：直接原因是没有听从父母的劝告，最终导致历尽幸苦，荒废了长达２８年的大好时间。

思考题：

６、鲁滨孙的自我安慰与阿Ｑ的精神胜利法有什么区别？

答：他能理智的分析目前所处的困境，是一种理性思维的胜利。他成功的调整了自己的心理心态平衡的生活下去。这与阿Q的精神胜利法有着本质的区别。这不是逃避现实，恰恰正视现实的表现。

十一、实践活动

假设在现代科技发达的时代，鲁滨孙带着一些先进的装备又一次流落荒岛，陷入困境，请你们仿照课文“有利之处”“不利之处”的格式，把好处和坏处罗列出来。

十二、课堂小结

１、用一句话表达出你学习了《荒岛余生》这篇文章得到的启示。

２、教师（投影片）板书小结。（配乐壮志雄心）

荒岛余生被困以后：

１、决生存困惑──及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛生存下来。

２、采取行动────解决生活所必需的物质条件。

３、寻求精神寄托────积极、客观的生活态度。

生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待不幸与挫折，培养一种积极向上、健康、乐观的人生态度。

教师寄语（出示投影片）

４、人、最大的敌人就是自己。

５、人可以被毁灭，但不能被打败。

６、相信天地间唯一可能的救赎的就是自救。

７、挺住本身就意味着一切。

【教学反思】

通过《荒岛余生》这篇文章的学习，学生基本上完成了教学任务，但是在学习进行到鲁滨孙流落到荒岛的直接原因的问题时，应该把问题延伸到现实生活中去，让学生知道听从父母、老师及亲友们善意的劝告是能够在人生的道路上少走一些弯路的。