《斑羚飞渡》教学设计

【教学目标及重点】

１、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；

２、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；

３、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

【指导思想】

１、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋；

２、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵；

３、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

【教学用具】

多媒体 PowerPoint 课件。

【教学过程】

一、导入

欣赏一段动画导入（播放《保护藏羚羊》Flash影片）。

问：

同学们，你看到了什么？

──藏羚羊被屠杀。

今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。

二、速读课文，整体感知

限每分钟５００字（约２５００字）

三、合上书快速回忆课文内容，然后进行抢答

这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。

讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。

四、研读

请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。

（大声读、投入读、自由读、动情读等等。）

问：你读的是哪一段，为什么？

五、品读

不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？下面我们就一起来品读课文第九段。

１、先请同学们放声自读课文第九段。

质疑：在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？可以在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处。如果有疑问的话，在文字旁边做上记号，然后小组讨论交流。

（学生小组讨论３分钟，之后全班讨论。）

２、刚好我今天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想看？

（播放斑羚飞渡Flash动画。）

３、从时间上说，飞渡不过是几秒钟的事情，作者用了大段的文字细细叙述和描写，产生了惊心动魄的效果。点名朗读课文第九段（配上《泰坦尼克号》主题曲），其他同学再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。

六、体验反思

学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？

学生讨论后畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。

七、小结

斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命！

八、布置作业

假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？

请以“假如”为题，写篇心理活动片段。要求：说真话，诉真情。