吉林省延吉第二初级中学 谢爱丽
【教学目标】
1、了解斑羚在危机关头的勇于自我牺牲的精神。
2、通过圈划、朗读体会文章的主题。
3、引导学生初步认识人与动物的关系问题,激发学生珍视生命、爱护动物的情感。
【教学重点】
引导学生理解文章生动的故事情节。
【教学难点】
通过圈划、朗读体会文章蕴含的强烈情感。
【课时安排】
1课时。
【课前预习】
1、查找关于斑羚的相关资料。
2、预习生字新词。
进退维谷蹿跳逞能骚动迥然不同
悲怆磐石眼花缭乱心甘情愿绚丽
【教学过程】
一、导入
1、大家回忆一下,在我们学过的课文中,有哪些是与动物有关的?这些动物有何特点?
《狼》、《狐假虎威》。
在这两篇课文中,我们了解到的动物不是狡猾的就是愚蠢的。我们今天将来学习一篇课外的文章《斑羚飞渡》,我们将从中了解到动物美好崇高的一面。
2、谁能向大家介绍斑羚的相关知识?
斑羚,它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚。斑羚生性温顺,非常讨人喜欢,且善于跳跃。它是我国二级保护动物,非常珍贵。
3、“飞渡”是什么意思?斑羚为什么要飞渡?
二、整体感知
1、文章里哪个词概括了斑羚当时的处境?
进退维谷。
这个词是什么意思?进退都陷于困难的境地
哪个词能代替它?
进退两难。
2、面对进退两难的处境,斑羚群有何反应?
一片惊慌,胡乱窜跳。
3、为什么会这样?进退两难,难在何处?
进:6米宽的山涧。
退:狩猎队。
4、这群充满活性的斑羚在绝境面前是不是束手待毙呢?
显然不是,它们想出了一个什么办法?
飞渡。
它们是如何飞渡的呢?请大家阅读全文,找出文中的精彩段落。
三、再读课文
1、分析动作描写
⑴你认为文中那个段落最精彩?
7、8。
⑵散读第七段,圈划出关键的动词。
少飞奔升高
对接蹬
老助跑坠落
⑶这一老一少两只斑羚为斑羚群做出了成功的示范,第八段描写了整个斑羚群集体飞渡的场面,请有感情地朗读。
⑷哪位同学来给大家示范朗读?其余同学注意圈划用得准确生动的词语
凌空跃起眼花缭乱没有拥挤,没有争夺,秩序整然,快速飞渡
心甘情愿。
⑸你是怎样理解“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”
每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价。
⑹“我”为什么感到震惊?
斑羚这种勇于牺牲的精神是人类也自愧不如的。
2、分析头羊的形象:
⑴危急关头成功自救,那么是谁策划了这个奇迹般的行动呢?
镰刀头羊。
⑵谁能说出镰刀头羊的名字来历?
头上的角像两把镰刀。
从哪些地方可看出它是头羊?
身材特别高大,毛色深棕油光水滑。所有的目光集中在它身上。
⑶当整个斑羚群把求生的希望寄托在它身上时,头羊有何反映?
神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望苍穹,悲哀地咩了数声。
⑷文中一共有三处地方写到头羊的叫声,请大家找出来,并讨论它们各有何含义?
①在危难时刻,所有的斑羚都注视着这只头羊,而头羊沿着悬崖巡视一圈之后,知道前面是绝路,而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法,只好仰望苍穹,悲鸣数声,表现了内心的绝望。
②“咩──咩──”发出吼叫,意味着头羊想到了办法,兴奋、激动,透露出坚定不移的决心。
③斑羚群分为两拨之后,头羊发现老年斑羚那拔少十来只,为了使自救方案取得成功,必须使两拨斑羚数量一致,于是头羊从年轻的行列走出,归入年老的队伍中,其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中,然而,选择老年斑羚那拨,即是选择了死亡,因此头羊“悲怆地轻咩了一声”,表达了它沉重而悲壮的心情。
⑸羊在关键时刻体现出怎样的品质?
临危不乱、富有智慧、勇于牺牲。
⑹头羊使斑羚群避免了全军覆没之灾,它自己的结局如何呢?
它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹,消失在一片灿烂中。
你是怎样理解“灿烂”的?
头羊行为和精神的闪光。
四、提炼主题
在这群斑羚的身上,有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢?
对种群的灭绝,这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧、才能,胆识,特别是从容镇定,舍已为人的情操,可贵的整体精神,为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌,放射灿烂无比的人生光彩。
五、拓展
1、如果你当时是狩猎队的一员,看到这震撼人心的一幕后,你会有何感想?你会怎样做?
2、学了这篇文章后,你有何启示?
动物是我们亲密的朋友,我们应该善待每一个生命。
六、作业
1、课后收集有关动物的感人故事。
2、给狩猎队写封信,谈谈你的看法。
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