《狼》教学设计

【教材分析】

这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。

【教学重点和难点】

继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。

【学生分析】

经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。

【设计理念】

根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。

【教学目标】

１、培养学生阅读文言文的能力。

２、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。

３、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。

４、能独立概括文章的寓意。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（简介作者和出处）

１、图片“狼”。（远、近观察）

２、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

二、朗读课文（正字正音）

缀（zhuì）窘（jiǒng）苫（shàn）蔽（bì）弛（chí）眈（dān）瞑（míng）隧（suì）尻（kāo）黠（xiá）

三、合作讨论，疏通文意

四、学生以讲故事的形式复述有关情节

五、回音壁（课文重点词语的理解练习）

六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意

１“缀行甚远”可看出狼的什么特点？

２请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

３屠夫急中生智想出了一个什么办法？

４、“一狼得骨止一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？

５、“并驱如故”可看出狼的什么特点？

６、请指出描写屠夫心理的句子。

７、他采取了怎样的行动？（原文回答）

８、狼的表现呢？

９、请用原文回答：

两狼的计谋：

前狼假寐的姿势：

前狼假寐的神态：

前狼假寐的目的：

后狼径去的目的：

１０、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？

１１、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？

１２、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的？

１３、用现代汉语解说这句话的意思？

１４、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗，？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？

七、回顾小结，课文背诵

八、课后作业

１、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。

２、摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。

【板书】

遇狼狼：缀行──狡

惧狼屠：投骨──惧

狼：并驱如故──贪

御狼屠：窘、恐

倚薪、弛担持刀──智

杀狼前狼：犬坐于前

后狼：径去、洞其中──黠

屠：暴起、刀劈──勇敢

启示：

１、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

２、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

３、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。

４、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。