湖北省宜昌市第一中学 张爱华
【教学创意】
《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说,篇幅短小,文笔简练,情节曲折,意味深长,很适合学生阅读。全文虽用文言写成,可语言浅显,通俗易懂,学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动,本文又是一篇自学文言知识的好材料。鉴于以上原因,教师在教学活动中,尽力简化教学线条,优化教学内容,以旁观者的身份,给予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导,培养学生自己读书的习惯和能力。
给文章批注,是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少,故事脉络清晰,很适合学生运用作批注方式理解课文,教师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节,本课在指导学习方法的同时,加强对知识积累的指导。
【学习目标】
1、找出生字、词,结合课文注释,注音、释义,然后读顺课文。
2、学习品评文言文的方法──批注法,理解文章主旨。
3、用集纳梳理方式积累文言知识。
【课型设计】
自读指导课。
【教学过程】
一、导语
同学们,今天我们来学习一篇文言短篇小说《狼》。古人云:不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写,圈点勾画,完成对文言知识的梳理和对课文的理解。那么,就让我们进入课文,去感悟“写人写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。
二、自读指导
1、朗读活动(活动的目的──熟悉课文,明白意思):
⑴读课文,借助工具书、注释,轻声朗读,圈点注音生字,读准课文。
学生大概圈点注音以下生字:
缀行(zhuì)屠大窘(jiǒng)苫蔽成丘(shàn)假寐(mèi)耽耽相向(dān dān)只露尻尾(kāo)狼亦黠(xiá)目似瞑(míng)⑵读课文,小声朗读,自读自译,用方框框出常用的、难理解的词语。
学生可能框出以下词语:
缀行从并驱如故大窘顾耽耽相向弛担持刀少时径去
目似瞑意暇甚方假寐黠顷刻诈。
⑶读课文,放声朗读,直至读顺:不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。
⑷教师重点辅导两个句子的读法。
①而两狼|之并驱如故。
②其一|犬坐|于前。
⑸用句式“本文写了的故事”概括课文内容,并写在标题下边的空白处。
2、品读活动(活动目的──理解课文):
⑴品评角色:
①用眉批的方式(即在书页上方和文章上方空白处写批注),品评屠户。
②用旁批的方式(即在文章左右两边空白处写批注),品评狼。
⑵教师示范:
文章一开始就暗示了这位屠户归途可能会遇到不测。
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发现了猎物,心里馋得很,不肯轻易放过这难得的机会,又不敢冒然行事,只好紧紧尾随着。
⑶品评主旨:
①用“本文写了的故事,表现了”的句式概括课文主旨,并写在文章结尾空白处。
②你认为本文要表现的主角是屠户还是狼?把自圆其说的依据写在课本任一空白处。
⑷品评刻画人物的方法:
①用圆圈标出你喜欢的句子。
②本文文笔简练,写人,写狼活灵活现。任选一个角度,写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。
3、积累活动(活动目的──积累文言知识):
⑴文言字、词知识的积累。
①找出文中音同形、义不同的字。
②找出文中义同形不同的字。
③找出文中字同义不同的字。
⑵词语活用及文言词语的积累。
①找出用法与现代汉语不同的名词(名词用作状语)。
②找出表示时间短暂的词语。
③写出含以下加点粗的成语。
积薪其中并驱如故前狼假寐弛担持刀
⑶文言句式、难句的积累。
①找出表现狼阴险、狡诈的句子,并译成现代汉语。
②找出自己认为难翻译的句子,并翻译出来。
整理内容大致如下:
A、音同,形义不同的字:蔽──毙倚──矣暇──黠亦──意
义同,形不同的字:惧──恐顾──视大──甚
字同,义不同的字:
止有剩骨只狼不敢前上前
一狼得骨止停下恐前后受其敌前面
复投之指“狼”而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词,无实义。久之,目似瞑,意暇甚起补充音节作用的助词,无实义。
B、用法与现代汉语不同的名词:
其一犬坐于前像狗一样
一狼洞其中打洞
意将隧入以攻其后也从柴草堆中打洞
C、表示时间短暂的名词:少时久之顷刻
D、含加点粗的成语:
抱薪救火故步自封梦寐以求一张一弛
E、表现狼阴险、狡诈的句子:
缀行甚远
一狼得骨止,一狼仍从
两狼之并驱如故一狼径去,其一犬坐于前目似瞑,
意暇甚
意将隧入以攻其后也
F、难翻译的句子:
而两狼之并驱如故。
意将隧入以攻其后也。
禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
4、感悟活动(活动目的──启迪心智):
⑴外向感悟,即从故事及故事中的角色中得到的经验或教训。
①概括评述屠夫的经验,并写在笔记本上。
②条理清晰地评述狼的下场的必然性,并写在笔记本上。
⑵内向感悟,即自我内心世界得到的启迪。
学习了本文,从知识和做人两方面记录下自己最大的收获。
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