《马的世界》活动设计

【活动目标】

１、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。

２、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。

３、在活动中培养口语交际和写作能力。

【活动重点】

口语交际与写作。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

学生：

１、预习“马的世界”，要求：

⑴通览内容，提出问题，做好记录。

⑵猜答问题（多角度思考）。

⑶尽可能收集资料，自己解决问题。

⑷根据课题研究方案和老师的专题活动建议，自己设计活动方案。

⑸写出学习感受及困难。

（以上写在“预习—发现问题”本上，教师通览本子，了解学生准备的情况，研究问题，诊断心智障碍。这是最关键的一步，不同地域，不同条件，不同心智水平，不同程度的学生，反映出的问题会较明显地带有地方烙印，为老师有的放矢地指导、设计、讲评提供依据。）

２、填写课题研究方案。

３、根据活动情况，围绕“与马共舞”，写出作文。

４、出好黑板报，用收集的资料和自制的作品布置教室。

教师：提前一周布置，提供课题研究方案，根据学生预习情况及兴趣特点，按汉语汉字中的马，历史传说中的马，艺术作品中的马，文学作品中的马四部分，指导学生分成四个大组，选出负责人、主持人，提供各项专题活动设计建议，准备作文自评、互评表及电脑、投影、录音机等设备，指导学生将教室布置成“马的世界”。

（建议：活动由学生主持）

【活动设计】

一、导入

一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。（提示：各组自选记录人，代言人，用灵活多样的形式向全班汇报。可选两名学生做主持，也可教师主持。）学生交流时，教师要巡视，巡视中，适当解疑、点化。

二、活动开始

１、第一章：沿波讨源，见字见马。

第一小组汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。

（建议按小组比赛形式设计，全员参加，必答与抢答结合。比美，展示“马”字书法；比快，查字典竞赛；比多，积累马字成语；比准，马字成语造句；比记，背诵马的俗语。）

小结：热情澎湃的比试，犹如竞技的赛场。马尽显无穷魅力，在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧连在一起。

２、第二章：悠悠岁月，浓浓马情。

第二小组传递“历史传说中的马”的探究体验。

（建议开个故事会，配投影、电脑，绘声绘色讲故事。一人讲故事，另一些人可用小品或哑剧表演来配合，重点考察学生的联想力、想像力和创新意识。因小组内每个人已讲过，故可用２～３人代表本组即可。故事结束后，围绕两个话题之一进行辩论，要求：注意倾听，有礼有节，掌握分寸，以理服人，言之成理即可，不过多求结果，只重在参与过程。）

小结：生动的故事，激烈的辩论，引起我们无限的遐思，马的一切在我们思想中闪光，请欣赏第三组的创作作品──手抄报、黑板报、手工艺品等。

３、第三章，马在我手中生辉，艺术作品展示。

第三小组展示“艺术作品中的马”的制作作品。

（建议采用主持人先介绍课题创作过程与得失。同学们可离开座位，依次参观墙报及手工制作。选出两个优秀制作，请作者说明创作设计过程，最好使用电脑或投影展示动态的创作过程。）

小结：灵巧的双手，再现了马的英姿，马在我们手中生辉，更在我们心中生根。

４、第四章，马在我心中生根，盛赞马的精神。

第四组见证“文学作品中的马”的高大形象。

（建议召开诗文朗诵会，重点是关爱动物，和睦共处。要求：用普通话、准确、流畅，有感情。）

小结：古人说过，天上游龙，地上神马。过去，马是军队的根本，国家的命脉，虽然马对现代社会来说，已不如古代那么重要了，但是它那雄壮、骏逸的身姿却深印在人们心中。因为我们毕竟曾是骑在马背上的龙的传人。

５、第五章，结束篇：与马共舞，地久天长。

⑴根据上述活动，修改自己的作文 。

⑵出示评改要求，自评作文。

⑶四人小组互评，交流经验体会。

⑷推荐优秀文，全班赏析。

三、结束语

言已尽，意未穷。马的世界陶冶了情操，锤炼了品格，愿我们做人与动物相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声。

【附表】

马的世界课题研究卡

姓名：班级：专题：

项目研究内容及过程要求指导备注内容寻找研究的入口具体具体根据兴趣爱好，由大化小收集资料寻找相关事实资料和理论支持现有资料、初读感受分析资料现象原因分析广泛阅读、筛选资料、呈现资料研究结果形成行动方案解释资料、得出结论检验结果实施行动方案课内交流成功与失败问题解决与否总结得失