《马的世界》活动设计

【活动目标】

１、通过活动开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感；

２、通过对“马”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养；

３、培养学生口语交际（交谈、说讲、论辩）和书面表达能力；

４、培养学生探究、创新、团结合作的团队精神。

【活动重点】

进一步学习搜集资料的方法。

【课时安排】

二课时。

【课前准备】

１、教师准备：

对学生进行组织、安排，提前４周把学生分成男女两个大组。分别是汉语汉字中的马，历史传说中的马和文学艺术作品中的马两个学习小组，两个小组又细分为“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。

２、学生准备：

每人一个活动记录卡，利用工具书《现代汉语词典》《现代汉语成语词典》或到图书馆搜集有关资料查询，下载资料并进行分类整理。

活动过程：

⑴知识整合：经过２周的资料搜集，各子小组交流成果，选取自己感兴趣的内容摘抄在笔记本上，互相补充、互相探究、互相质疑，然后再用２周的时间进行男女两个大组之间的合作交流，协作学习，资源共享；

⑵上交笔记本，给予等级评定（自评、小组互评、老师评）；

〖课堂展示过程〗

第一课时

组织一次男女知识擂台赛，男女生各一名主持，成立组委会，利用课余时间组委会编题，赛后评出优胜小组，给予奖励。

第一回合：在５分钟内看谁说出的有“马”字偏旁的汉字，说多少算多少，每个一分，男生先说，其他同学可补充。

（骑、骐、骄、骗、验、骂、妈、驴、驱、驰、驾驶、骋、……）

第二回合：在５分钟内看谁说出带马的成语多，说多少算多少，女生先说一个，男生说一个，每个一分，每次用时５秒，超时不得分；

（一马当先、马到成功、马不停蹄、马马虎虎、人仰马翻、马革裹尸、马路消息、马失前蹄、马首是瞻、老马识途……）

第三回合：

１、说出马的美称、半分钟说５个，每个一分，不完整、错的扣５分（千里马、宝马……）；

２、说出与马有关的俗语（要求同１）（风马牛不相及、马大哈……）；

３、说出我国历史上或传说中的名马（要求同１）（白龙马、汗血宝马、的卢马……）；

４、说出艺术作品中马的作家或作品（同１）（徐悲鸿……）；

５、说出古诗文中带马的诗句（１０秒钟一句，错超时的扣１分）；

第四回合（各讲５分钟）：男女各讲与马有关的历史人物或历史故事一个，看谁讲得清楚，每个故事给３分；

第五回合：辩论。

论题：马的未来命运。男女双方辩论，一方观点是马由此获得自由和解放，放归山野恢复天性；一方观点是马被人类冷落、遗忘而趋消亡。看谁论点明确，角度新颖，思路清晰，语句连贯的给５分。

第六回合：唱歌比赛，看谁唱得好，如唱出无马的歌就扣分，唱对了就给分，一首歌给２分；

所有答案正确与否由主持人评判，如出错由主持人更正，问题不重复，已答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生却有表现机会。

第二课时

写作：（以下两题任选一个）

１、从你收集到的与马有关的资料中选取一则，自己最感兴趣，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚，不 少于５００字。

２、以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于５００字。

活动小结：

１、本次活动渗透了新课标的思想，拓宽了学生语文学习和运用的领域，在渗透和整合中，开阔了视野，学生搜集、分类整理资料的能力得到了进一步提高；

２、第一课采用男女擂台的形式激发了同学们的好胜心，在对抗中，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到了较好的增减 提高，第二课训练了学生的语言运用能力；

３、整个活动过程培养了学生自主组织、合作探究的学习方式，潜移默化地培养了学生创新、团结合作的团队精神。

半节作文、半节评价、小组推荐好的文章念，打分，为小组得分。