《在山的那边》教学设计

【教学理念】

此设计认真贯彻义务教育语文课程标准的基本理念，即：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

以此安排教学活动，为学生今后学习开好头，打好基础。

【教学设想】

本课是七～九年级阶段语文学习的第一课。它是一首以人生为主题的诗歌，因此在教学中应紧紧围绕诗歌的体裁特点，引导学生反复地朗读。在读中感悟诗歌内容，在读中品味诗歌语言，在读中得到美的熏陶，形成语感。

整个教学过程，教师应把现代科技手段与传统教学手段充分结合起来，通过恰当的引导、组织，并结合自身生活体验的反思，使本课教学贴近学生，富有激；使学生在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。

【教学目标】

１、朗读诗歌，做到读音正确，停顿恰当，能初步读出语气。

２、品味自己喜欢的词句，能说出自己的见解。

３、联系自己的生活体验，感悟诗歌内容，感悟人生。

【教学内容】

《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗，诗中“山”与“海”是两个相对的形象，富有象征意义。这首诗抒写了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情的朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

【教学方法】

本课教学宜采用朗读法、质疑法、讨论法、口头描述法。

【教学过程】

一、联系生活，导入新课

１、播放画面，联系实际，展开联想：

“同学们，我们从小生活在群山环抱的环境中，每天抬头可见的便是连绵不断的高山，（课件播放群山画面）看到这些，你会联想到什么呢？”

（组织学生自由描述其想法，只要言之成理，教师都应给予鼓励）

２、谈话引入，出示课题、作者：

“同学们的联想很丰富。今天，我们一起来认识一位从大山里走出来的诗人──王家新，也共同欣赏他根据自己成长经历写成的一首诗──《在山的那边》。”

（教师指名板书课题、作者）

二、检查预习，明确音义

１、课件出示字、词，指名注音、解释，后教师课件出示字、词正确读音、解释。

２、学生交流预习中无法解决的字、词音义，以扫清字词障碍。教师巡视，并相机指导、订正。

三、指导朗读、感悟诗歌内容

“诗歌通过精炼、优美而有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要用情去读，用心去悟。下面，老师先为大家读一遍，请大家边听，边欣赏画面。”

１、教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。

２、教师课件播放音乐，学生有感情地自由朗读课文。

３、组织并指导学生简评自己的朗读。

“欣赏诗歌一定要放声朗读，这样才能进入诗歌的境界之中！”

（课件播放音乐，教师提自由朗读中朗读较好的学生为全班学生示范朗读，并组织其他学生听读并思考）

课件出示思考题：

⑴诗中的“山”和“海”除字面意思外，还蕴含着什么意思？

⑵全诗表达了作者怎样的思想感情？

４、学生四人小组讨论回答，相互评论、补充。教师点拨，鼓励学生探究回答，答案不必求统一，能说对大意即可，即使说的不全面，不深刻也应给予重视。同时，教师根据学生回答情况，相机板书“山”、“海”，“困难”、“信念”。

５、课件播放音乐，全班学生有感情地齐声朗读课文，以加深印象，为进一步赏析诗歌作准备。

四、精读品味，研读赏析

１、教师边说边课件出示：“找出你最喜欢的并认为含义深刻的词语或句子，反复品读；你不理解的词语或句子也画下来一起讨论”。

２、学生自由朗读后，可四人小组进行讨论交流。教师巡视，并有针对性地参与讨论。

３、小组交流后，教师组织学生代表全班交流，口头描述自己的感悟。

４、之后，教师一边点拨，相机引导学生深入探究，一边指导学生朗读自己感悟深的句段。旨在把朗读和品味结合起来。通过反复研读，以更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好的体会诗人的感情。

５、学生在指导朗读的基础上分组赛读。

五、结合自身生活体验，领悟反思诗中哲理

１、教师边说边课件出示：“在你的生活中，一定也有无数座‘山’，等着你去征服或已经被你征服。请结合自己的生活经历谈谈这首诗给你的启示，或谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历、感受”。

２、四人小组讨论，交流。教师巡视，倾听学生的描述，相机指导、鼓励学生多参与、多想、多说。

３、组织学生在全班同学面前自由谈体会。教师相机鼓励、评价。旨在引导学生说真话、诉真情。

４、教师小结：

“在我们今后的人生道路上，还有很多座‘山’等着我们去攀登。只要我们心中有‘海'，为了这个‘海'坚持不懈，勇往直前，就一定会取得成功！大家作好准备了吗？”

５、师生共同饱含激齐声朗诵课文。

（课件播放音乐，画面。）

六、布置作业，应用积累

教师边说边课件出示：

１、结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题，写一段话。（也可以写自然的海）

２、选择自己最喜欢的诗句摘抄、积累。